幼儿园学前_戏说脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音乐活动：戏说脸谱 教学目标 1.了解歌曲独有的京韵京腔，初步学会演唱歌曲。 2．学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度演唱歌曲，并用合适的动作来表现人物的性格。 3．感受京剧的特点和魅力。 教学准备 1．自制《戏说脸谱》课件，窦尔敦、关公、典韦、曹操、张飞五种戏曲人物脸谱各五个、图片一套，记号笔、画纸。 2．初步了解一些京剧脸谱的知识。 教学重点 了解歌曲独有的京韵京腔，初步学会演唱歌曲 教学难点 能根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格；最后一句“啊”的演唱技巧。 教学过程 一、开始部分 （一）播放课件，欣赏京剧歌曲《戏说脸谱》节选，体会京剧的唱腔。 提问：你觉得与我们以前听过的歌一样吗？音乐中唱的最长的是什么？（“啊”） 小结：这是京剧歌曲《戏说脸谱》中的一段京剧在唱的时候音腔要比我们平时唱的歌曲拖得长一些，声音好像在转，这叫圆腔，它是我们中国所特有的，很多外国人都来中国学习京剧。 （二）学唱“咦”、“啊”练习发声，提醒幼儿拖住气息。（让我们一起来试试唱“咦”、“啊”，站要“提顶耸肩，气沉丹田”） 二、基本部分 （一）再次欣赏音乐及动画，理解歌词 提问：都唱到了谁？ 出示人物脸谱，认识五种人物 （二）教师边出示图片边有节奏地带领幼儿朗诵歌词，提醒幼儿朗诵时要注意表情、声调。 引导幼儿发现“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻，“红脸的关公”要稍用力，“黄脸的典韦”要短促，“白脸的曹操”要轻巧，“黑脸的张飞叫喳喳……”最响亮。 （三）分句教唱歌曲，引导幼儿感受京韵京腔。 1．教师用清唱的方式分句教唱。 注意引导幼儿发现京剧在演唱时要字正腔圆。 2．教师画图谱，重点学唱最后一句“啊……”的唱法。 （四）整首学唱歌曲。 1．尝试跟随教师整首学唱。 2．请幼儿找出自己不会唱的地方并学唱。 3．引导幼儿探索用合适的力度演唱每个乐句。 4．尝试给每个人物配上合适动作表现出它们的性格。 （五）随伴奏集体演唱歌曲。 （六）出示脸谱让幼儿选择自己喜欢的脸谱，尝试和老师一起表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。 三、结束部分 幼儿交换带上脸谱，在音乐伴随下，走圆场步离开活动室，表演给其它幼儿看。 音乐活动《戏说脸谱》学情分析 幼儿已有经验分析：幼儿虽然对京剧很感兴趣，但是对京剧这种表演艺术并不是很了解，很多孩子只是见过而并没有看过真正的京剧表演，而对于京剧的唱腔更是知之甚少。 幼儿学习能力分析：大班幼儿求知欲强，通过对京剧脸谱人物的认识，孩子们兴趣浓厚，对于京剧表演有模仿的冲动。 实施策略： 1.活动前让孩子观看部分经典曲目，从京剧的唱腔、扮相、动作等方面丰富幼儿知识储备，为学习歌曲打下基础。 2.歌词的理解是关键，在学习歌曲环节，我设计了较多的方法，如学习歌词时，用脸谱引起幼儿兴趣，采用故事理解，使幼儿感知歌词内容，又通过图谱帮助幼儿记忆歌词。 3.给孩子留有仔细倾听歌曲的时间，让幼儿充分感知京剧的旋律，独特的唱腔。在学唱环节教师利用清唱与示范唱相结合的方式，让幼儿能把旋律听清楚。 4.给孩子留有充足的自我表现的机会。活动最后让幼儿戴着自己制作的脸谱表演。 音乐活动《戏说脸谱》教材分析 现代京剧唱段《戏说脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更容易激发出幼儿喜爱京剧艺术的情感。京剧是中国民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，如何让京剧艺术在下一代中继承和发扬，是值得我们音乐教师去探索、去研究的问题。为了能够很好的培养幼儿对传统艺术的热爱，激发幼儿的民族自豪感，丰富幼儿的知识经验，我尝试通过大班上主题四《文化大观园》中的音乐活动《戏说脸谱》的教学，使幼儿的审美能力、认知能力、观察能力、模仿能力以及语言表达能力得到全面的提高，激发幼儿对京剧的喜爱之情。教学目标有三个：1.了解歌曲独有的京韵京腔，初步学会演唱歌曲；2．学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度演唱歌曲，并用合适的动作来表现人物的性格；3．感受京剧的特点和魅力。教学重点是了解歌曲独有的京韵京腔，初步学会演唱歌曲；教学难点是能根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格；最后一句“啊”的演唱技巧。 音乐活动《戏说脸谱》课后反思 本节活动选自山东省幼儿园课程大班上主题四《文化大观园》。活动目标有三个：1.了解歌曲独有的京韵京腔，初步学会演唱歌曲；2．学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度演唱歌曲，并用合适的动作来表现人物的性格；3．感受京剧的特点和魅力。教学重点是了解歌曲独有的京韵京腔，初步学会演唱歌曲；教学难点是能根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格；最后一句“啊”的演唱技巧。 《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出“教育中要引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，努力丰富他们的情感体验和感性经