幼儿园学前_小小按摩师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

艺术活动《小小按摩师》 执教内容：《小小按摩师》 执教时间：2019年4月28日 年龄段：大 班 【设计意图】 大班幼儿已经具有很强的音乐感受力和表现力。在班里的一次自由活动中，我看到小朋友三三两两在一起，玩起了理发的游戏，气氛很活跃。《纲要》要求我们“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。于是，我从孩子的兴趣点出发，捉住教育契机，以卓别林《大独裁者》的理发片段做背景，以匈牙利舞曲第五号作为活动音乐，组织大班音乐律动《小小按摩师》。? 【活动目标】 1.在感受熟悉节奏鲜明音乐的基础上，用不同的按摩动作表现对音乐的感受。 2.在游戏中体验与同伴合作表演的乐趣。 活动准备 1.匈牙利舞曲第五号音乐 2.卓别林《大独裁者》理发视频 3.图片 【活动重点】 懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣，愿意表现自己的情感体验，乐于为别人服务，体验合作的乐趣。 【活动难点】 感受乐曲活泼流畅的性质及节奏，愿意用表演的形式表达。 【活动过程】 一、情趣导入，体验教师的按摩手法，激发幼儿学习按摩的兴趣。 师：老师学习了几种按摩的手法，小朋友们要不要试一下？ 二、感知音乐，体验按摩，享受快乐。 师：你们听了这首乐曲后有什么感觉？老师给你们按摩的舒服吗？ 小结：这首乐曲是《匈牙利第五圆舞曲》，原来听着音乐享受按摩是一件非常幸福的事情。 师：接下来要出场的是世界著名的滑稽大师卓别林，看一下他给我们带来什么样的表演呢？ 三、欣赏视频，让幼儿初步感受动作与音乐的匹配。 1.幼儿欣赏《大独裁者》中喜剧大师卓别林随音乐节奏表演的在理发店“刮胡子”片段，感受音乐与动作的匹配。 2.启发幼儿讨论：你觉得他表演的是什么职业？在这个片段里他做了哪些事情？他是怎样给客人刮胡子的？理发师除了理发、刮胡子之外还能做哪些事情？ 四、情景引入，探索按摩动作。 1.教师请小朋友为自己做按摩，师幼相互交流各自所知道的按摩动作，丰富相应的动词，如：捏、抓、切、揉、搓等，并且能有节奏的表现。 2.教师以开按摩店的情景引起幼儿兴趣，欣赏教师的配乐按摩。 3.教师提问：我做了哪些按摩动作？按摩动作的顺序是怎样的？（自上而下） 五、幼儿两两合作，体验按摩游戏的快乐。 1.幼儿两两合作，进行按摩游戏两遍。 教师：现在，我们要开始实习啦。小朋友你们知道什么是实习吗？实习就是正式上班之前的培训和学习，等到一段时间后你有能力了就可以正式上班了。（教师也请上客人，引导幼儿一起做按摩操。） 2.幼儿交换角色，教师引导幼儿再次进行按摩。（教师对前次的实习情况进行总结分析，提醒后面实习的幼儿注意跟着节奏） 六、教师小结，情感导入。 提问：你们在给别人按摩的时候是什么样的心情？ 小结：原来为别人服务也是一件很开心和快乐的事情呀。 七、创编不同的按摩动作，为客人老师按摩。 【活动延伸】 1.引导幼儿回家为自己的家人按摩，体验为家人服务的美好情感。 2.在表演区投放音乐CD及相应的场景，引导幼儿继续听音乐创编更多的按摩动作。 艺术活动《小小按摩师》学情分析 根据幼儿的年龄特点以及活动目标的设定，对幼儿的学情做以下分析： 1.在导入环节中，我通过出示理发店的图片迁移出幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的兴趣。 2.在环节二中，我以情景引入，让幼儿初步感受动作与音乐的匹配。 首先，请幼儿欣赏视频《大独裁者》中喜剧大师卓别林随音乐节奏表演的在理发店“刮胡子”的片段，感受音乐与动作的匹配。 其次，通过以下提问帮助幼儿理解音乐节奏与动作的匹配： 你觉得影片里的人是什么职业？他是怎样给客人刮胡子的（根据音乐的节奏和快慢来变换动作的快慢）。最后教师小结提升，并引导幼儿共同小结。 3.在环节三中引导幼儿探索按摩动作。教师利用幼儿帮自己按摩的环节，启发幼儿探索多种按摩的方式，并尝试根据教师弹琴节奏的快慢来改变按摩的速度。 教师以开按摩店为情境，激发幼儿参与的兴趣，学习听音乐按摩的方法，并通过提问与听音乐为自己按摩等环节，巩固幼儿对按摩顺序的记忆。 4.在环节四中，根据环节三中创设的情境继续开展活动，让幼儿以实习生的身份，两两合作结伴按摩，在游戏中体验与同伴合作表演的乐趣。 《小小按摩师》教材分析 大班幼儿已经具有很强的音乐感受力和表现力。在班里的一次自由活动中，我看到小朋友三三两两在一起，玩起了理发的游戏，气氛很活跃。《纲要》要求我们“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。于是，我从孩子的兴趣点出发，捉住教育契机，以卓别林《大独裁者》的理发片段做背景，以匈牙利舞曲第五号作为活动音乐，组织大班音乐游戏《小小按摩师》。? 《小小按摩师》是大班下学期主题活动《我就是我》次主题《能干的我》里面的一节音乐游戏活动。活动中的音乐采用的是《动物狂欢节（终曲）