幼儿园学前_小班社会教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

喂喂小动物 一、活动目标： 1.初步了解几种小动物的不同叫声、动作及爱吃的食物。 2.能够伴随有节奏的语言模仿小动物，体验游戏的乐趣。 二、活动准备： 小狗、小猫、小鸡、青蛙等小动物头饰及他们爱吃的食物的图片。 三、活动过程： 1.我问你答游戏。 小朋友，你们好！请问你想吃什么？(xx x, xx x, xx xx ,xx x）让幼儿回答。（教师小结xx x,xx x） 2.今天，也来了许多小动物来和我们一起做游戏。（播放PPT出示小鸡）,教师有节奏地问“小小鸡，叽叽叽，请问你想吃什么？”（xx x, xx x, xx xx ,xx x)（播放PPT）“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”(xx x,xx x,xx x,xx x)。依次出示小狗、小猫、小青蛙。 3.教师出示不同小动物头饰，请幼儿模仿他们的叫声及动作。 4.引导幼儿选择头饰玩“喂喂小动物”游戏。提醒幼儿取食物图片时一定要模仿小动物走，一遍用有节奏的语言回答教师问题。 幼儿自选一个头饰放在胸前，坐在椅子上，听动物声音，有节奏的模仿小动物。教师有节奏的说：小小鸡，叽叽叽，请问你想吃什么？贴有小鸡图片的幼儿就模仿小鸡说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”。 教师将各种食物图片摆在桌子上，请幼儿模仿小动物的样子去寻找自己喜欢吃的食物，回到椅子上。 5.现在我们都吃饱了，我们一去出去散步了，（播放《走路》）走出活动室。 学情分析 一、小班幼儿的生理、心理特点 3-4岁幼儿爱模仿的特点非常突出，他们通过模仿来学习，儿童对周围世界充满浓厚的兴趣；对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们求知欲的发展有极大的启迪作用。看到新奇的事物会主动接近，专注地看看、动动，探索其中的奥秘。并且是语音发展的飞跃期，已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还可以叙述生活中发生的事情。 二、对幼儿已有的认知基础和经验分析 3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能较准确地辨别各种声音;3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记忆带有很大的无意性。他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。3-4岁幼儿的思维仍然带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移，他们的思维也就会随之转移。 幼儿发展的个体差异 幼儿对常见小动物的叫声及爱吃的食物已经有了一定的生活经验，但是再让幼儿按节奏语言模仿小动物时孩子们出现了不同对节奏掌握有所差异，在此环节中，针对个别幼儿进行有效引导，通过本节活动课，孩子们在游戏中体验到了伴随有节奏的语言模仿小动物的乐趣并在同伴交往中乐意把自己的想法大胆说出来。 教材分析 小班幼儿第一学期第五单元主题我的动物朋友，诱饵都是喜欢小动物的，丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心和探索性趣。该活动与幼儿的现实生活紧密结合，小动物是幼儿身边常见的事物，这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感知知识的现成知识。而是让孩子在各种感知的运用中获得真切而具体的感受和体验。所以我设计了《喂喂小动物》这节活动，让幼儿来让幼儿充分了解小动物的叫声和爱吃的食物并模仿。 生活中人们对宠物的喜爱，为幼儿探究身边的小动物提供了有利条件，在活动中我通过开展听不同动物的叫声、出示动物爱吃的食物激发幼儿产生对小动物探索欲望，引导幼儿在直接感知的基础上大胆表达、表现，发展幼儿走、跑、跳的基本动作。 本活动的重点是幼儿了解几种常见几种小动物的不同叫声、动作及爱吃的食物，难点是，能够伴随有节奏的语言模仿小动物，体验游戏的乐趣。 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁的幼儿能够根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。为自己的好行为或活动成果感到高兴。愿喜欢承担一些小任务。 在本活动中，我关注到幼儿的感受，保护了幼儿的自尊心和自信心，能以平等的态度对待幼儿使幼儿切实感受到自己被尊重并对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的表现和肯定，使幼儿真切的感到满足和自豪。 从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的知识面与经验。因此，我认为此活动能够结合实际，能够从孩子的已有经验出发，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜欢的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。 课后反思 本节活动课，适合小班幼儿的年龄特点，幼儿已经对小动物有了基本的生活经验，因此我选择幼儿喜欢的小动物，引