赖宝怡 教学评一致性 7.《开国大典》-语文六年级上册.docVIP

西牛镇中心小学课时教学设计 年级：六年级 科目：语文 主备人:赖宝怡 审核人 课题 7.《开国大典》 课型 精读 课时 2 序号 1 课标分析 课时目标： 1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 教材 分析 本课分析：本文是部编版教材六年级上册第二单元的第三篇课文，本单元以重温革命岁月，把历史的声音留在心里为主题。本文是一篇精读课文， 《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 关系建构：通过边读边想边画，写自我见解，为正确的理解课文内容做好铺垫。让学生借助小标题梳理课文所描写的场面，初步把握课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《激动人心的时刻》《我们最伟大的节日》。并引导学生体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 学情分析 已有知识经验：基于六年级学生对字、词、句、段有一定的把握和掌控能力，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。 已有生活经验：大多数的学生通过电视影片对国庆大典场面比较熟悉的。但是，在生活当中，很少学生会从语言文字展开想象，感受到开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本册第一单元的课文中学生已经接触到了阅读时从所读的文章中想开去的方法，本节课要继续引导学生借助语言文字展开想象，感受革命岁月的方法进行学习和运用。 学习困难障碍：这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。 学生个性差异： 95%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课的朗读，做到准确、流利地朗读课文，理解课文内容；5%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的生字学习方法不能熟练运用，课文朗读、理解也有一定的困难。 教学目标 1.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 2.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 教学重难点 重点：理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 难点：学习场面描写的方法。 突破措施：教学时，要在学生课前预习的基础上，先帮助学生大致了解背景并通过借助资料、展开想象等方法感受典礼的盛大，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学准备 多媒体课件制作、搜集有关开国大典、国庆大典的视频资料。 教 学 过 程 第一课时 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 一、 营 造 氛 围 ， 揭 示 课 题 1.谈话引入：你知道每年的10月1日是什么日子吗？（国庆节） 2.出示“助读资料”板书课题，请同学们读课题。 3.中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。 抗日战争，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战。 保家卫国三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。 从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。 4.理解课题。 5.出示学习目标。 1.根据老师的提问学生回答：“激动、感受到中华人民共和国成立来之不易，感受到开国大典的热烈气氛和人们激动、自豪的心情”等。 2.齐读课题。 3.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 4.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 5.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了开国大典的哪几个场面？示例：本文写了入场、典礼、阅兵、游行四个方面。 1.请3位学生读出自己印象最深刻的句子或段落。 2.指名不同层次的学生回答，并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题。 3.学生在课文中圈画出生字、标记入场、典礼、阅兵、游行四个方面。 4.通过交流，所有的学生对这篇课文有了一定的了解。 1.所有同学们都能读出自己印象最深刻的句子或段落。 2.通过课前预习大部分同学能了解了课文主要记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国的伟大历史意义，表达了中国人