人教版高中数学必修二第二章 点、直线、平面之间的位置关系全章教案.pdfVIP

课题 §2.1.1平面 课型 新课 （1）利用生活中的实物对平面进行描述； （2）掌握平面的表示法及水平放置 教学 的直观图 （3）掌握平面的基本性质及作用； （4）培养学生的空间想象能力. 目标 教学 教学内容 备 过程 注 一、 自主 学习 思考1:生活中有许多物体通常呈平 面形，你能列举一些实例吗？ 思考2:将一条线段向两端无限伸展得到的图形是什么？将课桌面、平静的水 二、 面、田径场地面向四周无限伸展得到的图形是什么？ 质疑 提问 思考1:直线是否有长短、粗细之分？平面是否有大小、厚薄之别？ 三、 思考2:我们不可能把一条直线或一个平面全部画在纸上，在作图时通常用一 问题 条线段表示直线，你认为用一个什么图形表示平面比较合适？ 探究 思考3:我们常常用平行四边形表示平面，当平面水平放置时，平行四边形的 锐角通常画成45º，且横边长等于其邻边长的2倍.下列平行四边形表示的平 面的大致位置如何？ 思考4:当两个平面相交时，你认为下列哪个图形的立体感强？你能指出其画 法要点吗？ (1)画出交线；(2)被遮挡部分画虚线. 说明:为了表示和区分平面，我们可以用适当的字母作为平面的名称，如 l 思考 5:直线和平面都可以看成点的集合.那么“点 P 在直线 上”, “点A 在平面α 内”，用集合符号可怎样表示？ l “点P在直线 外”, “点A在平面α 外”用集合符号可怎样表示？ l l 思考6:如果直线 上的所有点都在平面α 内，就说直线 在平面α 内，或者 l l l 说平面α 经过直线 ，否则，就说直线 在平面α 外. 那么“直线 在平面 l α 内”，“直线 在平面α 外”， 用集合符号可怎样表示？ l l 思考1:如果直线 与平面α 有一个公共点P，那么直线 是否在平面α 内? l l 思考2:如图，设直线 与平面α 有一个公共点A，点B为直线 上另一个点， l 当点B逐渐与平面α 靠近时，直线 上其余各点与平面α 的位置关系如何变 化？ l 思考3:如图，当点A、B落在平面α 内时，直线 上其余各点与平面α 的位 置关系如何？由此可得什么结论？ 公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内. 思考4：公理1如何用符号语言表述？它有什么理论作用？    Al,Bl,且A ,B l 思考1:空间中，经过两点有且只有一条直线，即两点确定一条直线，那么两 点能否确定一个平面？经过三点、四点可以作多少个平面？ 思考2:照相机，测量仪等器材的支架为何要做成三脚架？ 思考3:经过任意三点都能确定一个平面吗？由此可得什么结论？ 公理2 过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面. 思考 4:公理 2 可简述为“不共线的三点确定一个平面”， 它有什么理论作 用？ 思考5:由公理2你能推出些什么结论？ 推论１：经过一条直线和这条直线外一点可以确定一个平面. 推论2：经过两条相交直线可以确定一个平面