教师教育技术能力模块7高教版培训准备.ppt

学习目标 1 ．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结 合案例理解新课程标准下的评价理念。 2 ．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手 段进行评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法 , 并添加到教学设计方案中。 3 ．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和 修改。 4 ．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的 能力。 预期学习成果 完成教学设计中“教学评价设计”部分： ? 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组 其他成员的评价）。 ? 创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行 评价。 评价的概念 评价的作用 决定 新课程评价理念 影响 指导 评价方法的设计 影响 基于技术的评价 工具 影响 完成教学设计方案 优化资源课件 形成完整的教学 设计成果 活动 1 了解教学评价的 新理念 师生互动 1 ：了解教学评价的概念及其分类 小组活动 1 ： 了解新课程的评价理念 活动 2 了解教学评价的 方法 师生互动 2 ：讨论教学评价结合到教学活动中的方法 小组活动 2 ： 讨论基于技术的教学评价 活动 3 为选题设计教学评价的 内容 重点 自主活动 1 ：设计选题的教学评价方案 自主活动 2 ：修改多媒体教学课件 小组活动 3 ： 分享与修改选题教学评价方案 活动 4 整理和提交教学设计 成果 自主活动 3 ：整理并提交教学设计成果 小组活动 4 ： 分享教学设计中的经验和收获 活动 5 填写评价量表 自主活动 4 ：填写量表，检查学习成果 活动 1 ：了解教学评价的新理念（ 60 分钟） 师生互动 1 ：了解教学评价的概念及其分类（ 30 分钟） 1. 小组合作，填写表格 . 阅读培训平台或配套光盘 “模块 7 ” → “ 阅读资 料”→ “教学评价的理论” 部分的资料，在阅读的同 时，请和您的小组学员一起讨论完成下面的表格并上传 至班级讨论区“ 模块 7 ：教学评价的理论 ”主题下。 ★ 讨论的问题 教学评价的概念 形成性评价的定 义及其特点 总结性评价的定 义及其特点 教学评价的功能 讨论结果记录 ? 教学评价的概念 ★ 教学评价是根据一定的 教育目标 ，运用可行 的 科学手段 ，对教育现象及其效果进行 价值判断 ， 从而为教育决策提供教育 依据 ，以 改进 教育服务 的 过程 。 ? 教学评价的功能 诊断功能 激励功能 调控功能 教学功能 导向功能 ? 教学评价的种类 相对评价 以基准为依据 绝对评价 自身评价 过程评价 以内容为依据 教学评价 以功能为依据 成果评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 定性评价 以方法为依据 定量评价 ? 相对评价与绝对评价 相对评价 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准， 然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较， 以判断该群体中每一成员的相对优劣 . 绝对评价 绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价 对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方 面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优 劣。 ? 诊断性评价、形成性评价和总结性评价 诊断性评价 诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生 的知识、技能以及情感等状况进行的预测。 形成性评价 形成性评价是在教学活动过程中，为了能更 好地教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进 行的评价。 总结性评价 总结性评价是在教学活动告一段落后，为了 解教学活动的最终效果而进行的评价。 ? 定性评价和定量评价 定性评价 定性评价是指对评价材料运用分析、综合、 比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做“质”的 分析的一种评价方法。 定量评价 定量评价是指对评价材料运用数理统计、多 元分析等数学方法进行的一种评价方法。 2. 教师小结，反思提高 通过前面的阅读和小组讨论活动，相信你们对教学 评价的概念及分类已经有所了解。在此基础上，主讲教 师会作一个简要的小结。请您将在全班共享和教师小结 过程中的心得记录