浅谈从构词法的角度分析大学英语词汇教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈从构词法的角度分析大学英语词汇教学 摘要：词汇教学的主要难点在于英语词汇数量庞大，英语中存在一词多义现象；同音不同形的词汇比比皆是；在如今互联网高速发展的信息时代，生僻的网络新词、专业术语不断涌现，如何能让学生有效地记 忆并正确的运用这些纷繁复杂的词汇是每一位英语教师面临的棘手问题。尤其是在大学校园，在这样一个学做事，学做人，学生活与学习课本知识并重，强调自主学习的象牙塔里，怎样能帮助学生更快捷，更高效地记忆词汇，也成为了大学英语教学中的重中之重。 关键词：大学英语；词汇教学；构词法 一、 英语词汇构词法 构词法体现了词形变化的现象和规则。在词汇教学过程中，教师通 过引导学生分析词的组成，使学生获得构词法知识，从而提高词汇的分 析能力，扩大词汇量的重要途径之一。在英语学习中，要迅速扩大词汇 量，巩固已学的词汇，加深理解词义，学习和理解英语构词法是最有效 的途径之一。英语最常用的构词方法包括转化法（Conversion），派生法 （Derivation）和合成法（Compounding）。 1、 转化法转化法是英语中常见的构词方式，就是把一个词从一种词类转化为另一种词类，即不改变词本身的拼法。例如：名词picture（图片）转化动词 pictur（描绘）；动词 walk（走路）转化为名词 walking（走路）；形容词dry（干燥的）转化为动词dry（烘干）；形容词 final（最后的）转化为名词final（决赛）诸如此类变化的单词比比皆是。 2、 派生法即基于单词的词根（base）增减前缀（prefixes）或后缀（suffixes）的过程来形成另外一个单词的方法。通常来说，前缀的加减改变词义，后缀的加减改变词性。（1）后缀（suffix）：动词 emply（雇佣）加名词后缀—er 构成emloyer（雇主），加名词后缀—ment 构成 employment（就业）；形容词 sad（悲伤的）加名词后缀—ness 构成名词 sadness（悲痛）；名词 cloud（云）加形容词后缀—y 构成形容词 cloudy（多云的）。名词 strength（力量）加动词后缀—en 构成动词 strengthen（加强）；（2）前缀（prefix）：前缀 un—表“否定”加在名词 employment（就业）前构成名词unemployment（失业）词性没变，词义变成原词的反义；前缀 co—表“共同”加在名词 worker（工人）前变成另外一名词 co-worker（同事）等等。也有个别前缀也 可改变词性。例如en—表示“使义”加在名词或形容词前可构成动词：enlarge（扩大），endenger（危害），enrage（激怒），encourage（鼓励）；be—加在一些词前构成动词：belittle（贬低），befriend（交朋友）；前缀 a—可接在名词前构成形容词或副词：asleep（醒着的）。 3、 合成法即是由两个或更多的词合成一个词。合成词在英语中比较 活跃，合成形容词很常见，多数用作定语，有些作表语；合成名词作主语或宾语；合成动词作谓语；合成副词作状语。quick-service counter 快餐部，airsick晕飞机，air- dropped空投，warm- heartedly熱情地，Sightseeing 游览观光，cross-roads十字路口。 二、构词法在大学英语词汇教学中的作用 構词法在教学中的运用应该在学生具有一定的词汇量之后进行。因此，这种教学方法极其适用于大学英语词汇教学中。因为高校学生已经经历了基础教育阶段的英语学习，具备了一定程度的英语知识基础。在教学过程，教师针对学生遇到的一些典型生词，尤其是一些长难词汇，可以和学生一起运用构词法规则来分析、记忆单词。化繁为简，化长词为短词，化生词为熟词。并把已掌握的读音、拼写规则、技巧应用到新词当中，可做到温故知新。在教学过程中，总结、归类一些词缀的含义，词形变化规则等，从而帮助学生更高效果的学习、记忆英语词汇。 作为语言的三大要素之一，词汇是语言表达的基础，正如Hamer所言：“词汇是语言的器官和血肉。”（1991：153）威尔金斯（1991）说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，没有词汇，则无法表达任何事物。”词汇在语言中的重要地位决定了词汇教学在大学英语教学中同等重要的地位。在漫长的英语教学长河中，人们不断探索语言教学的奥秘，从18世纪末始于德国的语法翻译法（GrammarTranslation Method），到20世纪70年代起源于美国而风靡中国的交际教学法（Communicative Language Teaching），以至到