学生学习能力成绩评价方法研究应用.docVIP

? 学生学习能力（成绩）评价方法研究 ? 天水市逸夫试验中学　 张 忠 ? 制订新学生学习评价标准，将直接关系到新课程改革和发展、老师教学水平评价、学生学习能力（成绩）高低评定等具体内容。依据新课程标准对学生能力培养目标要求，在有利于促进、发展中、小学教学前提下，结合中、小学教学特点和实际情况，制订新适合目前教育教学发展学生学习评价标准就显得很必需。 我们依据苏联著名心理学家克鲁捷茨基在《中小学生能力心理学》中对学生能力研究见解和评价内容，参考很多教育教授对教学目标评价思想和方法，结合新课程标准三大理念、三维目标，对学生学习能力（成绩），建立新评价体系和评价标准，制订了新《学生学习评价表》。 因为学生学习能力（成绩）评价关键对象是学生。所以，以学生日常相关学习内容为依据，把学生学科能力（成绩）分为五个评价等级： 表一：学生--------科学习能力（成绩）等级评价表 （满分100分）? 评价等级? 差 中 良 优 优异 评价总分数 0—40 40—60 60—80 80—90 90—100 修正段分数 ?0--30 30—45 55—65 75—85 85—95 95--100? ?评价等级? 差? ?中下等 ?中上等 良好? ?优良 优异? ?说明：评价总分数是学生综合各项内容所得分数总和。由这个总分数可直接判定出学生能力（成绩）高低或确定能力等级类型。比如：李明同学本学期数学所得评价总分数为71.68分，由评价表可知：李明同学本学期数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。 为了使评价愈加科学正确，本表还设置了修正分数段和修正分数段?评价等级?。比如评价总分数在30—45之间，可参考该生平时表现及特殊表现情况，可评定为差或中下等。其它修正段处理措施依次类推。学生评价项目由下列六个部分组成，评价总分数由六大项中各项得分相加总和确定。 表二：学生--------科能力（成绩）评价分数评价内容和所占分值标准 （满分100分）? 班级 ? 姓名 ? 评价总分数 ? 代号 A B C D E F 项目 本期段考（测验、月考）分数 本期期考（期中、期末）分数 平时完成作业评价 参与社会实践活动评价 学习小组评价和自我评价 老师评价 占分 20 40 10 15 10 5 评价 得分 20× 40× 见表三 见表四 见表五 见表六 各项 得分 ? ? ? ? ? ? 说明：评价总分数= 各项得分之和。表二关键适适用于同一个班级内成绩评价，通常每个学期评价一次。假如要同时评价两个班或全级各个班级并进行评选时，只要在计算A项、B项中评价得分时，将本班此次最高分改为两个班或全级各个班级中此次考试最高分就行了。 比如：李明同学本期段考数学得分是72分，而该班此次段考数学最高为93分，那么在A栏中李明同学得分是： —— ×20 = 15.48分，一样可求出B栏中得分。 表三：学生平时完成---------科作业情况评价表 代号C （满分10分） 班次 ? 姓 名 ? 评价分数 ? ? 评 价 指 标 项目 等级分 完成作业 态度 作业中出现错误及更正情况 知识掌握情况 解题能力表现情况 解题中新思想、新方法或创新意识表露情况 2分 不好 错误多，不能主动更正 知识欠缺多 差 无 4分 很好 错误较多，能更正 知识欠缺 较差 无 6分 好 错误较少，能更正 知识掌握很好 不强 有过表露 8分 好，作业工整 认真 错误极少，能主动更正 知识掌握好 强 有一定表露 10分 很好，很认真 无错误 知识掌握很好 很强 表露较多 各项得分 ? ? ? ? ? 注：评价分数计算公式：评价分数 = 。比如：李明同学本表中各项得分次序为：8分、6分、6分、4分、6分，则李明在表三中评价分数为： —————— = 6分 表三共有五个项目，每个项目有五个等级分，老师可依据评价指标要求，确定该生等级分数，填在下面对应各项得分栏中，其它四项同理。于是共得5个各项得分分数，再代入评价分数计算公式，得到表三中评价分数。以后表四、表五、表六计算方法和表三相同。 表四：学生参与--------科社会实践活动情况评价表 代号：D （满分15分） ? 班次 ? 姓 名 ? 评价分数 ? ? 评 价 指 标 项目 等级分 写学习日志 自办小报 写小论文 参与竞赛 参与其它活动 3分 能写一点日志 能参与办或自办过，质量偏低 写过，质量偏低，主动性不高 能参与，不重视 参与过，不主动 6分 能写较多日志 能自办，质量不高 写过，主动参与，但质量不高 能参与，较重视 比较主动地参与一定活动 9分 能写较多很好日志 能主动自办，质量较高 主动参与