小学信息技术_走近计算机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走近计算机》教学设计 今天我执教的内容是青岛版信息技术第2课《走近计算机》。这课的讲述层次清楚，共两部分内容：一是介绍计算机硬件的有关知识，即包括主机和外部设备 ；一是软件的有关知识。这两部分内容通过相互联系，相辅相成起到了很好的作用。 我的设计流程是这样的： 首先，引导学生观看计算器和计算机的区别动画小视频，引出课题。接着，让学生看计算机家族的成员图片，思考计算机的工作原理以及计算机的组成。 计算机和我们的关系密切，让我们的生活更加的丰富多彩，这个部分只要求学生了解即可。因而我在这部分让学生自学。计算机的部分组件有什么功能，我让学生分组讨论研究：先小组内讨论交流，学着用自己的话说说。最后在派代表在全班汇报。 本课最后是总结收获的知识我先让学生自己汇报这节课收获的知识，然后大家一起说出本节课的收获。总结拓展部分：在我们的生活中还会有哪些计算机家族成员的发明？你还想创造出什么新发明？设计意图在于激发学生的科研兴趣。 学情分析　　 1.个性差别大： 四年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2.情绪不稳定： 四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3.自控力不强： 从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 (二)学习方面 从四年级开始，学习需要拿出真本事。四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到四年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果四年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。 本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发学习的兴趣,养成有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发. 效果分析 1上课伊始，我让学生观看视频谈自己对计算机的了解。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫。 2、学习课文第一部分时，我让学生观看图片，在学习过程对计算机硬件有个初步了解。然后在看软件。我深入小组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生用自己的话说出结果，学习效果较好。 存在问题 1、在学生浏览完本课后，让学生说说自己都了解到了计算机的哪些知识时，学生基本不动脑，就是照本宣科。因为这已经是第二课时的教学了，我也未能及时引导学生总结概括地说，耽误了太多时间，学生的能力未得到提升，知识收获也不大。 2、学习方法单一，时间把握不准，所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解本课，最后的知识教师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。 【教材分析】 这是一篇科普知识课文，介绍了计算机有关的一些基础知识，说明计算机和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分从硬件系统介绍了计算机的有关知识；第二部分介绍软件系统。这两部分内容互相关联。 运用多种