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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 如何在高职英语教学中运用词汇学 [摘要]词汇学习是一个漫长又复杂的积累的过程，而掌握词汇学能帮助高职生克服学习记忆单词困难的问题，进而提高学习效率。在高职英语教学中，教师应当将词汇学运用到实际教学中，来帮助学生扩大词汇量，从而提高学生的听、说、读、写、译的水平。 [关键词]英语词汇学，高职英语教学，高职学生 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（20XX）03-0130-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.20XX.03-064 [本刊网址]http：//pounding） 复合法就是把两个或两个以上的单词合成一个新单词的构词法。一般来说，合成词的各组成部分都是比较常见的单词来组成的，在了解了这一特点后.就可以从其各个组成部分推测出该词的基本意义。如：indoor（室内），birthday（生日），foot-ball（足球），boyfriend（男朋友）等。 3.转化法（conversion） 转化法是由一种词类转换为一种或几种词类的构成法。这种构词法词性没有改变，转化后的单词在意义上通常与原单词意义有着密切的联系。如：名词转化成动词，如：face（脸）-face（面对），hand（手）-hand（传递）；形容词转化成动词，如：dirty（脏）-dirty（弄脏），clean（干净的）——clean（打扫），动词转化为名词，如：divide（划分）-divide（分界线），waste（浪费）-waste（废物），形容词转化为名词，如：daily（每日的）-daily（日报），weekly（每周的）-weekly（周刊）等。现代英语正朝着一词多性、一词多义的方向发展，因此在学习一个单词基本用法时，应兼顾它的多种词性及意义，以取得事半功倍的效果。 （二）加强学生音标的学习 为了熟练运用英语听、说、读、写能力，英语发音、词汇、词组、习语、文化思维是必须要循序渐进，全面掌握的内容，其中英语发音和词汇又是基础，二者紧密相关。大多数学生难以掌握单词的根源主要在于缺乏语音知识，不知道单词的拼写与发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是单纯地从字母到拼写形式去记单词，这样就容易导致死记硬背，忘了再记，记了又忘。老师在实际课堂教学中会发现，出现单词识记困难的学生往往也是音标部分学习较差的同学。由于没有音标的发音拼读帮助，他们往往无法快速正确地读出单词，拼写单词的正确率也随之大大降低。所以在学习的初期，教师应积极帮助学生复习音标知识，引导学生注意单词的音和形的统一结合，学会按照单词读音记忆单词。一些基本的发音规律以及常见的字母组合的发音应该让学生有个基本的了解与掌握。归纳出较常见的字母和字母组合的读音，做到会写就会读。如take，字母a在单词中读[ei]，知道这一点，就知道late的读音。另外注意归纳同音异义词来记忆单词。如：for-four，know-no，two-to，here-hear，our-hour等。另外我们可以采用拼读记忆法，对比记忆法，构词记忆法，读写记忆法，循环记忆法等，在教学过程中不断教给学生行之有效的记忆方法，让学生持之以恒地坚持下去，他们就一定能攻克词汇难关，为学好英语打下扎实的基础。 （三）在语境，情景中记单词 如果在学习句型时能就把相关的句型联想一一比较一一辨析，不但可以使一种意思有多种表述，而且也能辨析不同表达手法之间的差异，使所用的词表达意思准确.恰到好处。在英语句型中“到达”的表述手法就有arrive，reach，get to等几种。如果学习中学到其中一种，然后联想并比较同义词的用法，实践中就能将其灵活运用。再看下面的一组句子：He islikely to succeed.（ He is expected to succeed.）.It is possible forhim to succeed.（ He can besuccessful.）以上二句都有“可能”之意.但如上解释，各句子包括的意思又略不相同。学习者如能平时多加联想一一比较一一辨析，不但能不断地扩大自己词汇量中的词群。而且能养成良好的学风，用词严谨，表意得当。 （四）英语词组，短语在教学中的运用 英语词组、固定搭配是人们长期以来形成惯用、意思精辟的常用用法。因此英语短语、固定搭配也是词汇学的重要内容，对英语学习和实际应用都有帮助。作为一名英语学习者，尽管你努力去掌握大量的词汇，但还是弥补不了我们在习惯用语方面的缺限。作为高职生，对这一类的词组和固定搭配理解上就有一定的困难。举个简单的例子，“给别人提供帮助”，