教育关键技术学试题.docVIP

30（单选题，答案A）教育技术中“技术”是指（ ）。 A．用于教育中物化形态和智能形态两个方面技术 B．在教育中所能看到实体形态技术 C．在教育实践中总结出经验形态技术 D．在教育研究中归纳出来知识形态技术 31（单选题，答案A）以“学”为中心教学结构突出强调是（ ）。 A．学生“学” B．老师“主导”作用 C．“学教并重” D．讲授形式设计 32（单选题，答案B）以“教”为中心教学结构突出强调是（ ）。 A．学生“学” B．老师“主导”作用 C．“学教并重” D．自主学习设计 33（单选题，答案C）“主导---主体”教学结构突出强调是（ ）。 A．学生“学” B．老师“主导”作用 C．“学教并重” D．媒体使用设计 34（单选题，答案A）信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中应用，本质上看是（ ）。 A．以课程目标为关键 B．以信息技术应用能力为关键 C．课程目标和信息技术应用能力组成双关键 D．以学生协作能力培养为关键 35（单选题，答案A）教育技术本质特征是（ ）。 A．利用技术手段去优化教育、教学过程，以提升教育、教学效果、效率和效益理论和实践 B．利用技术手段去优化教育、教学过程，以提升教育、教学效果、效率和效益理论研究 C．利用技术手段去优化教育、教学过程，以提升教育、教学效果、效率和效益教学实践 D．本题答案中所给出其它3个选项全部不对 36（单选题，答案A）教育技术范围包含设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间关系是（ ）。 A．协同作用 B．线性 C．次序排列 D．互为倒置 37（单选题，答案D）国家实施新课改，要求在教育教学中（ ）。 A．重视基础知识、基础技能教学 B．重视创新精神、实践能力培养 C．重视良好道德情操养成 D．本题答案中其它3个选项之和 38（单选题，答案D）在信息技术和课程整合教学实践中，信息技术能够充当工具是（ ）。 A．资源工具 B．协作工具 C．情感激励工具 D．本题答案中所给出其它3个选项之和 39（单选题，答案D）在信息技术和课程整合教学设计中，常常需要考虑情境创设问题，相关“情境创设”下列选项中其中一项不正确说法是（ ）。 A．要使学习者置身于问题情境中，并给予其在问题情境中角色 B．应该把所要处理问题关键原因展现于情境中 C．问题情境应该努力争取简单化，避免复杂性 D．问题情境表征形式是首要考虑原因，问题设计方面考虑则为次之 40（单选题，答案A）尽管很多研究者们总结了多个教学设计过程模式，这些模式内容即使不尽相同，但其基础要素是相同，全部是（ ）。 A．分析、设计、开发、实施和评价五个要素 B．分析、设计、开发和实施四个要素 C．分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素 D．分析、设计和实施三个要素 41（单选题，答案C）教学设计具体产物能够是（ ）。 A．①课程、教学方案 B．②教学软件、教学资源 C．①＋② D．①－② 42（单选题，答案A）进行教学设计时，应以分析教学需求为（ ）。 A．基础 B．目标 C．计划 D．结果 43（单选题，答案D）教育信息化特征是（ ）。 A．教材多媒体化、资源全球化 B．教学个性化、学习自主化 C．任务合作化、管理自动化 D．本题答案中其它3个选项之和 44（单选题，答案B）开展教学设计时，应以形成处理教学问题方案为（ ）。 A．基础 B．目标 C．计划 D．结果 45（单选题，答案A）将认知领域教学目标分为了解（识记）、了解、利用、分析、综合、评价六个层次美国心理学家是（ ）。 A．布卢姆 B．布鲁纳 C．加涅 D．奥苏贝尔 46（单选题，答案A）美国心理学家将认知领域教学目标分为了解（识记）、了解、利用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知复杂性和难度上来看是（ ）。 A．依次提升 B．平行并列 C．依次降低 D．线性无关 47（单选题，答案B）在课堂上，老师进行了某一概念教学，在后继教学效果检验步骤，老师发觉学生能用自己话语来表示概念内涵，这说明所达成教学目标层次是（ ）。 A．了解（识记） B．了解 C．分析 D．综合 48（单选题，答案B）目前，大家常将教育技术称为现代教育技术，它是以（ ）作为基础。 A．视听教育 B．信息技术 C．电化教育 D．电影教育 49（单选题，答案A）“知