注重从语文教材出发培养学生仿句能力.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 注重从语文教材出发培养学生的仿句能力 四川省遂宁市东禅中学 田忠 仿句这种题型在中考中是必不可少的。因此，初中语文新教材的编写也融入了这种仿句题目。虽然初中对这种题型的深度和广度不能与高中相提并论，但我们应充分重视它，以便让学生为将来高中的学习打下坚实的基础。这种题型是考查学生语言运用能力的一种重要手段。它既是语言知识的综合运用，也是分析、想像、联想、语言表达等能力的综合运用。不仅如此，它还要求学生有丰富的知识积累。这种题型分值较高，难度也大，学生不容易得分。这项训练也是一个长期的过程，仅靠对学生进行几次专项训练是远远不够的。那么，怎样对初中学生培养其仿句能力呢？笔者认为，从语文教材出发，深入挖掘教材中的典型示例，是培养学生仿句能力的一个很好的途径。 一、“命题式”仿写 对于这种方式的仿写，我们要善于从教材中发 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 一些 美的比 句、富有鼓舞作用的哲理句等， 目一般是先 出一段 言材料，再另外命 确定内容，并按照 出的句式 行仿写。 先看一个示例：理想既是一种 得， 理想又是一种 牲。（摘自《理想》流沙河） 以“ ” ，写一句 。通 分析我 得知，两个分句是从两个相反的方面来 的，于是可以仿写 ： 既是走向成功的保 ， 又是虚度光阴的 。像 的例子教材中很多，如：信 ，往往 造出美好的境界。 （摘自《珍珠 》 才）以“ 斗”或“希望” 仿写一句 ；春天像 落地的娃娃，从 到脚都是新的，它生 着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有 一般的胳膊和腰脚， 着我 上前去。（摘自《春》朱自清） 以“夏天” 仿写一 句子。?? 二、“造句式”仿写 此种方式一般是要抓住句子中的关 ，或者是多次使用的起 接作用的 ，再根据句式来仿写。例如：不必 碧 的菜畦，光滑的石井 ，高大的皂 ，紫 的桑葚；也不必 蝉在 叶里 呤，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 捷的叫天子（云 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 雀）忽然从草 直 向云霄里云了。 是周 的短短的泥 根一 ， 就有无限趣味。（摘自《从百草园到三味 屋》 迅）此句可 目： 用上“不必 ??也不必 ?? 是??”仿照例句写一段 。有一位学生是 写的：不必 清澈的溪流，繁茂的 木，美 的 花， 油油的小草；也不必 的天空，雪白的云 ， 延的群山， 的阳光； 是清新的空气中 的扑鼻的花香，就 你流 忘返。 个句子仿写得很不 。再如：英雄之所以称之 英雄， 并不在于我 的 言，而在于他 始 以高度的事 心、自尊心和 而不舍地 神奇而美妙的宇宙 行探索的 任感，去 践真正的生活以至献出生命。 （摘自《真正的英雄》里根） 用上“之所以??并不在于??而在于??”仿照例句写一段 。可仿写 ： 迪生之所以成 世界上 大的 明家，并不在于他天生 明，而在于他一生的不懈努力。象 的例子 有：他既不关心他的 ，也不喜 去看 ，也不喜 乘着 去游公园──除非是 了去炫耀一下他的新衣服。（摘自《皇帝的新装》 安徒生）；我不知道 什么家里的人要将我送 塾里去了，而且 是全城中称 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 最 的 塾。也 是因 拔何首 了泥 吧，也 是因 将 抛到 壁的梁家去了吧，也 是因 站在石井 上跳了下来吧??都无从知道。 而言之：我将不能常到百草园了。 Adb,我的蟋蟀 ！ Adb,我的覆盆子 和木 ！（摘自《从百草园到三 味 屋》）?? 三、“ 写式”仿写 是要求根据例句的内容和句式， 写一个或 多个句子。因此我 要注意教材中可以 延伸其 内涵的句子或者可以另外找事例写出开 部分，再 写。例如教材中《天上的街市》（郭沫若） 后的 “研 与 ” 出了 的 目：仿照示例， 想和 想， 写下 的句子。例句：天上的明 星 了，好像点着无数的街灯。 1. 牛花开放了， 。 2. 中的小 ，  。3.  月光照在地上，  。4. 我不在父母身 的 候，  。再有就是 一段： 理 想是石，敲出星星之火；/ 理想是火，点燃熄 的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； / 理想是路，引你走向黎明（摘自《理想》流沙河）。 然，理想的含 不止 些，可 学生模仿 几句 行 写：理想是黎明， 你指明方向；理想是方向， 你指引目 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . ；?? 于 的例子，我 可以另命 行 写，如 按下列例句的格式 行 写：童年是一支支清亮