词类活用之名词活用为动词教案.docVIP

PAGE PAGE 1 词类活用之名词活用为动词 教学目标: 1、知识与能力目标：识别名词活用为动词现象。 2、过程与方法目标：结合练习指导学生归纳名词活用为动词的规律，提高学生准确翻译文言文的能力。 3、通过学习，提高学生阅读文言文的能力。 教学重点、难点 识别名词活用为动词的现象，归纳其基本规律，并运用规律解答问题。 教具：多媒体 课时：一课时。 教学过程、内容： 一、 导入： 1、2006年高考江苏卷 天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。 译文：天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。（名词活用为动词） （明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，且与我们学过的课文密切相关。） 考点阐释 （在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以在特定语句中临时改变他的语法功能，即改变原来的词性。我们把这种语言现象称作词类活用。） 所谓名词用作动词，是指名词临时充当动词，有了动词才有的词语组合能力和充当句子成分的能力。 三、 结合所学知识，问：什么情况下名作作动词？ 四、通过练习，归纳名词活用作动词的规律 （1） ①大楚兴，陈胜王。（《陈涉世家》） （王，称王） ②籍吏民，封府库。(《鸿门宴》) （籍，登记） ③函梁君臣之首。 （《伶官传序》） （函，用匣子装） ?规律小结一： “名词＋名词”时，如非并列关系、修饰关系，则其中有一个名词活用为动词，构成主谓关系或动宾关系。 （2） ①汝幸而偶我。(《与妻书》) （偶，嫁） ②其后名之曰：“褒禅”。(《游褒禅山记》) （名，命名，取名） ③树之以桑。(《寡人之于国也》) （树，种） ?规律小结二： “名词＋代词”时，句中代词前面的名词活用为动词，构成动宾关系。 （3） ①惑而不从师，其为惑也终不解矣。(《师说》) （惑，有疑惑） ②隧而相见。(《郑伯克段于鄢》) （隧，挖隧道） ③其疾病而死。（《五人墓碑记》） （疾病，患病） ?规律小结三： “名词＋而＋动词”时，句中的这个名词活用为动词. （4） ①保民而王,莫之能御也。 （王，称王） ②顺流而东也。(《赤壁赋》) （东，向东驶去 ） ③有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。 （《促织》） （才，显出才能 ） ?规律小结四： “动词＋而＋名词”时，句中的这个名词活用为动词。 （5） ①非能水也，而绝江何。(《荀子?劝学》) （水，游泳） ②后世之谬其传而莫能名者。(《游褒禅山记》) （名，说出、说明） ③沛公欲王关中。(《鸿门宴》) （王，称王） ?规律小结五： “能愿动词（可、能、愿、应、宜、当、欲 ）＋名词”时，句中的这个名词活用为动词。 （6） ①然而不王者，未之有也。 （《孟子?寡人之于国也》 （王，称王） ②秦地可尽王也。 （王，称王） ④二月草已芽（《采草药》） （芽，发芽） ?规律小结六： “副词(遂、不、弗、已、既，尽等等)＋名词”时，句中的这个名词活用作动词，与副词构成偏正关系。 （7） ①置人所罾鱼腹中。(《史记?陈涉世家》) （罾，捕捞 ） ②太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。《桃花源记》 （志,标记 ） ③是以，令吏人完(修缮)客所馆 （馆，居住） ?规律小结七： “所＋名词”时，句中的这个名词活用作动词。 （8） ①沛公军霸上。(《鸿门宴》) （军，驻扎） ②唐浮图慧褒舍于其址。(《游褒禅山记》) （舍，筑舍定居 ） ③今王鼓乐于此 (《庄暴见孟子》) (鼓乐，击鼓奏乐) ?规律小结八： “名词＋后置的介宾短语”时，句中的这个名词活用为动词，构成动补关系。翻译时介宾短语应提到这个临时的动词之前。 五、 课堂小结 名词活用为动词的情况有： 1、名词+名词（代词/名词性词组） 2、名词+而+动词 、动词+而+名词 3、能愿动词+名词、副词+名词、 所+名词 4、名词＋后置的介宾短语 (名词活用为动词，除了跟在“所”字后的名词，其他名词活用后一般充当句子的谓语。） 六、巩固训练： （一）指出下面用作动词的名词，并翻译句子。 1、邹忌朝服衣冠。 （服，穿上戴好 ） 2、驴不胜怒，蹄之 （蹄，用蹄子踢） 3、沛公今事有急，亡去不义 （义，守信义） 4、晋军函陵，秦军函南 （军，驻扎） 5、此非明主之所臣也。 （臣，臣服） 6、廉颇老矣，尚能饭否。 （饭，吃饭） 7、吾家读书久不效 （效，取得功效 ） 8、（孟尝君）衣冠而见之。(衣冠，穿上衣服，戴上帽