口语交际《小兔运南瓜》教案.docVIP

《小兔运南瓜》（读写联动） （第十一课时） 【教学目标】 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。 培养学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，初步学会交际。 4、阅读经典诵读成语《柳暗花明》，主题读写中的：《滚雪球》、《小猪踢足球》，初步感受文章里的动词。 【教学流程】 速读速记。（时间：5分钟） “速读速记”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 阅读阅读经典诵读成语《柳暗花明》 主题读写中的：《滚雪球》、《小猪踢足球》 时间：6分钟 读一读 说一说 初步了解成语“柳暗花明”的意思。读熟成语。 熟读《滚雪球》、《小猪踢足球》。 1、听老师读《经典诵读》中的成语《柳暗花明》。 2、读一读《柳暗花明》中的成语，并记一记。课件出示。 鱼目混珠 珠联璧合 和盘托出 出口成章 章台杨柳 柳暗花明 明哲保身 身体力行 行云流水 水涨船高 3、借助拼音自由朗读《主题读写》诗歌《滚雪球》。 小朋友们，小狗滚雪球可有意思了，想知道小狗是怎么滚雪球的吗？请大家读一读诗歌《滚雪球》吧。 4、借助拼音自由朗读《主题读写》诗歌《小猪踢足球》。 小猪是个运动健将呢，他可喜欢踢足球了，让我们走进小猪的运动世界吧！ 找出两篇诗歌中的动词，用笔圈出来。 5、再次读一读《滚雪球》、《小猪踢足球》，尝试背诵。 二、创设情境，进入口语交际《小兔运南瓜》 “进入口语交际《小兔运南瓜》环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、观察《小兔运南瓜》中的两幅图。2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。 3、能把自己想到的办法说清楚，初步学会交际。 时间：30分钟 看一看 说一说 想一想 1、通过情境的设置，激发学生对编故事的兴趣。 2、通过观察图画，说一说图上的内容。 3、想象第二幅图的内容，探究哪种办法好。 1、创设情境。 师讲述：在森林里有一座美丽的蘑菇房子，住着兔妈妈和它的一群兔宝们。它们幸福地生活着。可是有一天，兔妈妈突然把小兔们召集在一起，发生了什么事呢？小朋友想不想知道？　　　　 老师现在就是兔妈妈（戴上头饰），请你也戴上头饰，你们就是可爱的小兔了。叫我一声吧！（学生叫，师答应） 教师：今天妈妈病了，特别想吃南瓜，兔宝宝，你愿意帮妈妈去菜园里摘个南瓜吗？ 生：愿意。【课件演示小兔出门来到菜地】 师讲述：小兔高兴地出了门，一会儿它就来到了菜园里，呀，小兔眼睛一亮，小兔们，你们看到了什么？（学生自由说） 师：你们瞧，这个大南瓜就在这儿。（教师出示实物） 你们谁来把它搬回家？ 指名上来搬南瓜，说说你有什么感受？ 生：南瓜太重了，我搬也搬不动。 （让学生亲自体验，让学生走进情境，为进行口语交际做准备） 师：看着这个大南瓜呀，这几只小兔子可犯愁了。【课件演示小兔发愁、想办法图片】 引导说好第一幅图： 秋天到了，地里的＿＿＿＿成熟了！南瓜结得＿＿＿＿＿＿。小兔子想把南瓜＿＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿＿的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？ 怎么才能运走这个大南瓜呢？小兔们，你们快想想办法吧，把你想到的办法和其他小兔交流一下。【课件演示小兔有办法的图片】 2、在情境中交流小兔运南瓜的方法。 小兔们，谁先来告诉妈妈，你想到一个什么办法呀？ 生：妈妈，我想到一个办法，可以把大冬瓜滚回家。出示课件。 生：妈妈，我请大象来帮我搬。 3、出示第三幅图。引导表述。出示课件 三、编故事。 “编故事”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 将三幅图画编成故事讲给同学听 时间：4分钟 说一说 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。 师：刚才我们小朋友的表演特别出色，如果你们能把刚才表演的内容像讲故事一样讲给大家听，那就更了不起了。想不想试试？【课件出示整个故事图片】 1、学生在四人小组中编故事。 2、交流：指名讲故事。