语文教学中的因材施教.docVIP

初中语文教学中的“因材施教” ?? “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，学生是主体，我们应关爱每一个学生。 ??? 一、把心贴近每一个学生 ??? 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。 ??? 1、给优生以雄心 ??? 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。 ??? 2、给中等生以信心 ??? 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 ??? 3、给差生以上进心 ??? 在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。 ??? 二、把情倾入每一个学生 ??? 1、对好生注入严厉的情感而非宠爱 ??? 常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些。 ??? 2、对中等生关爱非慢怠 ??? 3、对差生包容而非放弃 ??? 三、把业授给每一个学生 ??? 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。 ??? 1、课堂进度顾及每个学生 ??? 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 ??? 2、课堂提问针对每一层学生 ??? 在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。 ??? 3、课后辅导落实每一类学生 ??? 培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。