在小学数学教学中渗透心理健康教育.docx

在小学数学教学中渗透心理健康教育 一、让学生在愉快中学习 把微笑带进课堂，把激励带进课堂善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解。为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如：当学生圆满回答教师的提问时，教师用恳切的语言伴之以赞许的目光注视：“很好、真棒、你真聪明、真会动脑筋”等口头表扬；当学生回答问题有困难时，教师则用“别急、不要紧张、慢慢说、再想一想、明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。 二、教师要营造宽松的课堂氛围  一个老师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖的目光，一句热情而饱含激励的话语，给学生以勇气，就会使他们产生一种乐观的学习态 度，以此感染带动学生的积极情感，则可使学生在一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，学生会从老师的身上学会真 诚待人，认真做事。相反，教师情绪失控，对学生的行为不满，火冒三丈，不仅会使课堂气氛骤然紧张，而且会令学生望 而生畏，产生厌学情绪。心理健康的数学教师往往具有良好的心理 修养和师德修养，有较强的心理调节能力，不断完善自己的个性品 质，能真诚地接纳学生，理解与尊重学生，为学生创设一个健康向 上的学习环境。 三、让学生在民主和谐的气氛中学习。 建立平等的师生关系，创设民主、宽松和谐的教学氛围，让学生有充分发表意见和提出不同见解的自由。 建立平等的师生关系是创设民主教学氛围的核心。在课堂上教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑和创新，教师的角色是学生学习上的向导、顾问甚至是伙伴。 四、让学生在竞争中学习。 竞争催人奋进，没有竞争就没有进步。根据小学生好胜好强的心理特点，在教学过程中，教师要尽可能地为学生营造一个生动活泼宽松和谐的竞争氛围，激励学生主动参与竞争，并给每一个学生创造公平的机会与条件，使他们在各个不同的层面上尽获提高。 总之，在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子的健康。重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互促进，使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。