《台阶》第一课时.docVIP

题目：《台阶》第一课时 科目 语文 主备人 樊瑞 备课时间 9.20 备注 授课人 樊瑞 授课时间 9.21 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、整体感知课文内容，了解小说的故事内容。 2、把握父亲形象的特点及意义，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 3、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 过程 与方法 自主合作探究 情感态度价值观 培养学生理解父亲、尊敬父亲、热爱父亲的美好情感。 教 学 重 难 点 教学 重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学 难点 理解农民的“谦卑心理”. 教、学具准备 教材、学案 教与学互动设计 导入： 播放歌曲《父亲》 预习探究 走进作者 李森祥（1956—），衢( )州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少 校。1991年调南京区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长，近年来发表小说颇多。短篇小说《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 2、速度课文，给下列划线字注音。 　　涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ）（ ） 凹凼（ ）（ ） 筹（ ）划 　　黏（ ）性 镶嵌（ ）（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 撬（ ） 倔强（ ）（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ） 3、理解重点词语的含义。 尴尬： 若有所失： 微不足道： 4、用最简洁的语言概述课文内容。 展示探究 研读课文，合作研讨 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲为了造起一间有台阶的新屋他都作了哪些准备工作？ 2、新屋造好后，父亲有什么变化，为什么会觉得“不自在”？ 3、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。研读课文思考文中哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么性格特征?（试从不同角度分析） 4、“父亲”这一形象是中国农民的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情? 当堂训练 你希望有这样一位父亲吗？假如他就是你的父亲，你会和他说些什么？ 中考链接 与朱自清的《背影》比较阅读。说说两文表现出来的父亲性格有何异同。 困惑反思 资料助读 小说要想准确理解人物性格，理解人物形象塑造的意义就要从刻画人物的方法入手。小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。小说中往往通过细节描写刻画人物形象，细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘，细节描写通常指的是，对可见之物的描写和对心理的描写。可见之物，包括环境、自然景物、社会背景、历史背景、人物的外表及其行动、对话等等。 《台阶》是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。《台阶》散发着浓郁的地方文化色彩，这里弥漫着一种山区特有的文化 风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“山村中错错落落的高高低低的台阶”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中俯拾皆是，举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生活和心理文化都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他们特有的地方心理文化，他们就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。 板 书 设 计