“遥感概论”课程教学改革探析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “遥感概论”课程教学改革探析 打开文本图片集 摘 要：结合十几年遥感概论课程的教学实践，分析了遥感课程教学现状与人才培养之间的矛盾;针对遥感技术发展迅速及地理科学专业特点，主要从基础理论内容、方法，实践教学项目设计以及科研渗透上探讨了在教学过程中的地理科学专业遥感课程体系改革，促进了学生的实践操作能力以及专业综合能力，为提高与地理科学专业相结合的遥感课程教学质量、培养应用型人才提供参考。 关键词：遥感技术;实践教学;科研渗透 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）03-0140-03 Abstract： Combining with the teaching practice of more than ten years of， it analyzes the contradiction between the current situation of teaching and talent training courses for Remote Sensing. For the rapid development of remote sensing technology and geography specialty characteristics， it mainly discusses the reform of Remote Sensing curriculum system of geography specialty in the teaching process from the content， basic theory， practice teaching project design and scientific research on penetration. It can promote the students practical operation ability and professional comprehensive ability， and provide reference for improving the teaching quality of Remote Sensing Course and training applied talents. Keywords： Remote Sensing Technology; practice teaching; scientific research penetration 遥感是多学科的综合，具有很强的交叉性。随着现代多学科交叉综合的发展，遥感应用越来越广泛，应用领域不断拓展，已成为人类获取地理空间信息的重要不可替代的手段，并与地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）一起，成为现代地理学研究的重要的技术支撑。20世纪80年代，我国高等院校地理专业陆续开设遥感概论课程，进入90年代，在加强本科生实践动手能力的思想指导下，遥感技术基础课程成为地理学科各本科专业的必修课程。目前国内已有170余所高校设置遥感方向本科课程[1]。遥感课程是遥感应用型人才培养的重要基础，培养适合社会需要的遥感应用型人才，应加强遥感课程建设和改革[2]。结合地理科学专业“遥感概论”十多年的教学实践对该课程的教学内容、方法以及实践项目设计等方面的改革进行初步探讨。 一、遥感课程教学现状与人才培养之间的矛盾分析 （一）理论教学内容滞后于遥感技术快速发展 我校地理科学专业“遥感概论”课程普遍使用《遥感导论》（梅安新主编）教材，是教育部面向21世纪课程教材，该教材内容丰富，深度適合本科生学习，但该教材2020年出版后，并未修订再版。然而遥感技术的快速发展使得社会对遥感人才的需求和专业素质的要求日益提升[3-6]，该教材内容仅注重基础性和理论性，对实际应用和学术前沿关注不够;对近年蓬勃兴起并得到广泛应用的一些遥感探测技术、方法和装备，书中自然无法涉及，如高分辨率的SPOT5、快鸟等卫星影像，我国的风云四号气象卫星，EOS-MODIS数据处理，高光谱遥感，激光雷达技术等。 （二）实践项目设计相对独立性与人才需求综合性的矛盾 随着现代多学科交叉综合的发展，遥感技术应用越来越广，交叉综合应用越来越深入[7]。此外，地理科学知识原本具有地质、植被、水文和气象等课程综合性特点;针对这些综合及交叉性的特点，遥感实践内容局限于图像处理的几何校正，图像增强处理，及遥感图像分类处理等相对独立的基础性项目已不能适应人才需求的综合性，学生的实践应用技能和综合素质有待提高。 （三）割裂“科研与教学”关系