太原市高三二模历史试卷分析最终稿.docxVIP

2017 年太原市高三二模历史试卷分析 王亚伟 贺光明 一、命题的指导思想 试题的命制依据教育部考试中心颁布的 2017 年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求， 体现了新课程强调的“坚持以问题为中心， 运用新材料， 创设新情境， 注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。 命题原则：试题不强调考查内容分布的均衡性和知识点的覆盖率， 不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 呈现方式上， 基本上以材料型试题为主， 在能力考查上， 突出了新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和探讨问题等能力的考查。 尽最大努力接近新课标卷高考的命题风格； 尽最大能力以新情景新材料原创试题。 立足于学科核心素养， 以重大历史阶段特征为切入， 侧重对主干知识核心特征的掌握。 二、考情数据 1.总分数据： 均分 及格率 全市校 47.1 18.26 2.选择题数据： 题目名称 难度 区分度 均分 单选 -24 0.64 0.24 2.55 单选 -25 0.64 0.387 2.57 单选 -26 0.44 0.407 1.76 单选 -27 0.41 0.32 1.65 单选 -28 0.29 0.3 1.17 单选 -29 0.51 0.314 2.04 单选 -30 0.71 0.23 2.85 单选 -31 0.85 0.332 3.41 单选 -32 0.58 0.4 2.33 单选 -33 0.47 0.518 1.89 单选 -34 0.52 0.493 2.09 单选 -35 0.73 0.329 2.93 3.非选择题数据： 题号 满分 平均分 标准差 难度 区分度 41 12 3.04 2.06 0.25 0.284 44 15 5.39 2.61 0.36 0.249 45 15 7.57 2.57 0.5 0.25 46 15 4.67 2.25 0.31 0.239 47 12 4.92 2.68 0.41 0.339 48 13 6.48 2.78 0.5 0.321 三、试题分析 （一）选择题得分情况和部分试题解析 总分 48 分，学生平均得分为 27.24 分 。其中 , 难度系数在 0.5 以下有 4 道题，分别是 26、27、 28、33 题，具体解析如下： 北宋中期出现“宰枢互兼”和“宰枢同议” ，即宰相兼任枢密院长官；南宋时期，宰相兼任枢密使、参知政事兼任枢密副使渐成定制。这种变化有助于 A．提高效率适应现实需要B．集体决策维护中央权威 C．崇文抑武防范军事将领 D ．分化事权防止权力集中 【解析】本题考查宋代初期加强集权措施的局限及其应对措施， 难度系数 0.44 。通过阅读材料可知时间是北宋中期， 材料描述的基本现象是权力的集中， 以此为依托，结合所学知识，可知这一措施是为了解决北宋初年分化事权带来的弊端， 提高效率以应对现实需要，故 A 项正确； B 项逻辑有误，集体决策的目的是实现决策科学，而非加强中央权威； C 项考查一个细节知识，宋代实行文官政治， 即便枢密院长官也经常由文官担任，故“军事将领”属于偷换概念； D 项貌似符合史实，是学生最喜欢的选项，但仔细推敲，发现该选项既不符合史实（北宋中期），也不符合材料（集权） ，因此排除。 【本题启示】审题先看时间；不要迷信既定结论；注重细节知识的把握。 史载，清乾隆皇帝推崇两汉经学，多次在经筵讲学（大臣为皇帝讲解儒家经典的活动）中对程朱理学提出质疑；在刊印儒学经典时，更重视《五经》而冷落 宋儒推崇的《四书》。这反映出乾隆时期 A．皇帝推动儒学复兴B．经世致用思潮兴起 C．思想领域渐趋保守 D ．君主意图控制思想 【解析】本题借助清朝文化现象来考查政治与思想的关系，难度系数 0.41 。阅读材料可知， 皇帝通过种种途径质疑程朱理学， 推崇两汉经学， 这样做的本质目的是借此控制思想， 使文化成为政治的附庸， 这符合清朝的基本特征， 故 D 项正确。儒学复兴对应程朱理学， A 项不符合材料；经世致用思潮出现在明清之际， 项既不符合材料，也不符合史实；清朝思想领域确实趋于保守，但是材料体现 不出这一状况， C项符合史实与材料无关。 【本题启示】基础知识要掌握到能够迁移的程度；要让材料自己说话。 28．根据《南京条约》 文本，五口通商后，中方认为英人可在各口岸的港区居停，不得入城；英方则坚持要到城内活动。 咸丰帝认为夷人入城事关中外大防， 有损天朝体面。广州官府默许士绅煽动排外情绪，引发 1849 年反入城风潮。这反映出 A．清政府被动实行开放政策 B ．广州官民合理维护主权 C．清政府抗拒接纳条约体系 D ．列强曲解条约扩大侵略 【解析】本题通过《南京条约》签订后