北师大版七年级数学上册第三章用字母表示数教案.docxVIP

PAGE PAGE # 1．字母能表示什么 教学目标 : 知识与技能目标 : 1. 能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 过程与方法目标 : 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 情感与态度目标 : 培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。 教学重点： 理解用字母表示数的意义。 教学难点： 使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。 教学过程 第一环节 情境创设 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……”，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问 题上升到一般问题的方法，产生认知冲突。 第二环节 新知探索 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流、说明 理由”的过程。在对活动做回顾时，适时组织学生感受：从特殊到一般的过程：从一个 个的特殊的情况入手逐步探求一般的规律，是我们探求某种规律的常用方法。 这个过程是本节课的主体。“数一数”是最原始的方法，学生不难得到。 “试一试”更 进一步， 用尽可能多的计算方法需要学生的合作， 在这个过程中， 要注意让学生经历用自己 的语言表达规律， 与同伴交流各自的方法， 最终形成符号表示的过程， 引导学生倾听他人的 意见并从中获益是这一过程的关键。 “想一想”要给学生留有充足的时间，经历探索规律并用代数式表示规律的过程， “方 法五”是书本没有的方法，它渗透了镶嵌思想、涉及了分类讨论思想，学生掌握更多的方法 是这一环节最大的成功。 要让学生通过动手，以及观察、分析、猜测、类比、论证等一系列自主探究活动，逐步 学会“从特殊到一般”的思想方法。 三个阶段层层递进， 一般学生能用一种或几种方法找出规律， 并用字母表示其规律。 我 听过几次这个内容的课， 发现学生合作交流的时间是学生聪明才智得于展示的保证。 他们可 以构思出我们不曾想到的方法。学生对他人想法的理解也会极大调动他们学习的积极性。 第三环节 巩固新知 要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 自然过渡到字母表示以前学过的运算律、 公式、 法则，不仅复习了旧知， 而且巩固了新知， 把以学知识纳入新知，让学生有一个重新认识的过程。 第四环节 课堂感悟 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 第五环节 随堂练习 提供一些实例，让学生再次经历上述类似的思维过程。布置作业。 巩固学生对刚刚所接触的具体知识、技能的理解和掌握，比如一些习惯性表示方法： 2a 不要写成 a2 等，目的在于进一步巩固字母表示数。 教学反思 : 代数式 教学目标： 知识与技能：进一步理解字母表示数的意义，能结合具体情景给字母赋于实际意义；理 解代数式和代数式的值的意义， 能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义， 在具体情景 中能求出代数式的值. 过程与方法：通过创设实际背景和引用符号，经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数 学过程，体会数学与现实世界的联系， 增强符号感，发展运用符号解决问题和数学探究意识 情感与态度：在解决问题的过程中体验类比、联想等思维，体验数学美，增强学习自信 心。 教学重点：列代数式。 教学难点：正确列出代数式表示现实问题中的数量关系； 从不同的角度给代数式赋予实 际意义。 教学过程： 第一环节 旧知归纳，直奔主题 承接先前的若干实例，回顾具体代数式所表达的含义。归纳它们的基本特征。 通过复习上一节知识内容，直接点出本节主题，在于降低教学难度，激发兴趣，使 学生在注意力集中前提下顺利过渡到本节知识内容 .目的在于引导学生体验把实际问题抽象 成数学问题的一般方法，同时在解答问题中形成认知冲突 . 第二环节 创设背景，理解概念 讲解教材中的例1列代数式，并求值. 经过多媒体展示实际背景，学生演板、师生交流 ，让学生从实际问题中抽象出数学 问题，学会列代数式和求代数式的值，体验数学来源于生活，又为现实生活服务，极大地调 动学生学习的主动性、 积极性；规定代数式的书写要求， 代数式求值的格式并用多媒体展示， 目的在于让学生体会数学的规范性，严密性，进一步培养学生的数感和符号感 第三环节反设探究，意义升华 承接上面的例子，继续提出问题：前面 10X + 5y表示的是x个成人、y个学生进公园的 门票费，那么它还可以表示什么呢？请大家想一想后，写出一种或两种表示的内容 ? 要求学生在独立思考的基础之上，做小组交流，随后全班交流。 根据讨论结果，共同归纳：字母可以表示任何数，或者任何一个量， “10x+ 5y ”可 以赋于很多的实际的意义，投影展示学生思考的多种结果。 第四环节 趣题滋润，建模感悟 讨