山东省省级规范化学校评估标准解读.pdfVIP

《山东省省级规范化学校评估标准》解读（一） 山东省省级规范化学校评估标准》制定过程与特点 一、新标准制定的背景及指导原则 （一）、新标准制定的背景 : ● 自 1992 年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、市、县级规范化学 校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。规范化学校的创建已成为促进 学校办学条件改善、教育水平提高和学校发展的重要措施。 ●近十几年来，我省教育事业发生了极大变化，素质教育的实施不断深化，基础教育课程 改革全面展开，办学条件明显改善，教育现代化水平稳步提高，原有标准虽几经修改，但 仍不能完全适应教育发展的需要。 ? 我省第一部《普通中小学基本办学条件标准（试行） 》的颁布，使学校标准化建设 有了明确的依据。 ? 随着素质教育的深入实施，我省学校的发展已经逐步由外部建设转入内涵发展，对 学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求，而原标准注重硬件，在这方面 相对薄弱，可操作性差。 ? 因此，为适应教育形势的发展，新标准的制定势在必行。 ? 二）新标准制定的指导原则 ? 坚持软硬件并重，既要促进学校办学条件改善，更要促进学校内涵发展。 ? 硬件不拔高。以省定基本办学条件标准为标准，以促进教育均衡发展为目的。不提 倡建豪华或超豪华学校。 ? 学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想，推动管理现代化。 ? 素质教育的实施要突出规范办学行为， 突出新课程理念， 着眼于学生综合素质发展。 ? 坚持过程与结果并重，既注重管理及教育教学的过程，又注中学校整体教育水平和 学生综合素质的发展。 ? 在规范办学的同时，积极鼓励学校的特色发展。 二、新《省级规范化学校评估标准》特点 ? 指标体系系统化。原标准指标松散，不够系统，新标准分为 4 项 A 级指标： A1 办学条件； A2 学校管理； A3 素质教育实施； A4 办学特色。 高中 18 项 B 级指标， 61 项 C 级指标； 义务教育阶段学校 18 项 B 级指标， 59 项 C 级指标； 特殊教育学校 18 项 B 级指标， 63 项 C 级指标。 ? 达标标准适当调整。 ? 参照原标准做了适当调整： A1-A3 （总分 1000 分）， A4 为附加项，分值为 30 分， 附加项计入总分。 A1 、A2 、A3 各项实际得分不低于满分值的 95% ，且 A1-A4 总分 达到 960 分及以上，即认定为达到省级规范化学校标准。 ? 新增加办学特色指标。旨在鼓励学校办出特色，增强学校发展的后劲。 ? 办学条件的评估完全按照不低于《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行） 》 所规定的标准，一般不再增加新的要求。但 “班班通 ”、电子阅览室等由选配改为必 配。 ? 指标细化，增强可操作性。学校管理和素质教育实施部分，在原标准中这些指标要 求不明确、不具体，可操作性差，新标准按照素质教育和现代学校管理的要求，提 出了明确的规定和评估要求。 ? 省级规范化学校的评估验收坚持 “硬件从实、软件从严 ”，克服重硬件、轻软件， 以偏概全的倾向。 ? 对省级规范化学校实行动态管理。已验收的省规学校，每五年复评一次，复评不合 格的学校，给予黄牌警告，并下达整改通知书，整改期 1 年，整改期满仍达不到标 准的，取消其省级规范化学校称号。 ? 规定了 12 条一票否决项： 主要包括：违反《山东省普通中小学管理基本规范》的违规办学行为的、存在危房的、 有重大违法事件或重大安全责任事故的、评估中弄虚作假的等方面内容。 《山东省省级规范