小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

24.风娃娃 教学目标：　　 积累好词好句。 2.读懂故事内容,能够根据提示复述故事 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重难点： 根据提示讲故事。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，积累词语 1.认识风的名字 师：快看，谁来了？风娃娃在热情地跟大家打招呼呢，他真有礼貌，我们也来跟他打个招呼吧？风娃娃很特别，它有时候小，有时候大，有时候冷，有时候热，所以人们给它起了好多个名字。让我们一起来读一读吧！ 出示词语： 寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风 你还知道风的哪些名字？（生自由说说） 积累含有风的四字词语 师：风娃娃不仅名字多，它去过的地方也很多，他都去哪儿了呢？我们一起去瞧一瞧吧！出示图片。 a、风娃娃来到田野里，跟雨交上了朋友，他们手拉手就组成了一个四字词语---“和风细雨”（指生读）。看，和风细雨中小麦苗正在茁壮的生长。 b、春去秋来，麦子成熟了，他们弯着腰向风娃娃和雨娃娃表示感谢。风娃娃和雨娃娃还可以组成另一个四字词语---“风调雨顺”（指生读）。 C、风娃娃来到了公园里，他跟太阳也成了朋友，组成了词语---“风和日丽”（指生读）。 d、不一会，风娃娃又来到了海面上，他又跟海浪成了好朋友。他俩也组成了一个词语---“风平浪静”（指生读）。看，风平浪静的海面上，一只船儿在慢慢行驶。 关于风的词语还有很多，我们要多读多记。让我们一起来读读这些词语。 齐读词语：和风细雨 风调雨顺 风和日丽 风平浪静 【设计意图：创设情境或利用图片来教学词语有助于学生更好地认识、理解、积累词语】 理解课文 师：风娃娃喜欢到处走走，到处看看，一刻也停不下来。今天，他又去了哪些地方呢？他帮助人们做了什么？让我们继续学习课文---风娃娃。（板书：风娃娃） 1、出示课件：风娃娃来到了哪些地方？他帮助人们做了什么？ 师出示填空：风娃娃来到 ，帮助人们 。 生回答问题，师贴词卡。 过渡：风娃娃一直在帮助人们做事情，真是一个热心肠的孩子。他是怎样做的呢？ 2、学习第二自然段 （1）出示课件： 读一读课文第二段，找一找：风娃娃看见了什么？他是怎么做的？结果如何？用横线“_____”画下来。 （2）生汇报句子。师相机指导朗读和理解词语。 3、小组合作学习第三段 （1）出示课件：小组合作读课文第三自然段，找一找，风娃娃看见了什么？他怎么做的？结果如何？用“——”画下来，再读一读。 （2）出示句子填空： 句子一：风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们（ ）着腰，（ ）着汗“嗨哟，嗨哟”（ ）着号子，可是船却走得很慢很慢。（指导学生朗读好动词） 句子二：他（ ）跑过去，对着帆船（ ）地吹了口气，船（ ）地跑起来。（指导朗读：急忙 用力 飞快） 句子三：船工们笑了，（ ）收起纤绳，（ ）向风娃娃表示感谢。（理解：一边 一边并造句） 4、小结：热心的风娃娃帮助人们做了很多事情，吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树，人们对待他的态度一样吗？你能说说人们什么时候感谢风娃娃，什么时候责怪他吗？|（板书：感谢 责怪） 那你们知道人们为什么责怪热心的风娃娃吗？ 出示：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用 。（指导背诵） 板书：对别人有用。 【设计意图：对课文内容的梳理，一方面能够完成本课知识与节能的训练，另一方面是对本课教学重点“根据提示讲故事”的重要铺垫。】 学习方法（根据提示讲故事） 师：孩子们，这个故事不但有趣，还告诉了我们做事情的道理，真是一个很棒的童话故事。好故事要分享，我们要把这个故事讲给更多的人来听。 师：谁能把这个故事讲出来？ （1）出示：风娃娃来到 （哪里） 。看见 （什么） 。 风娃娃 （做了什么） ， （结果） 。 下面就根据黑板上的提示，在小组内练习讲讲这个故事吧。 （2）学生展示。（先练习复述一个自然段，再到复述三个自然段，再到全文。） 【设计意图：学习复述故事的方法。练习从短到长，从易到难的复述故事。】 四、拓展运用 孩子们，风娃娃还会去到其他地方帮助人们，他的故事我们还可以继续往下讲。 出示图片。 学生练习讲故事。 【设计意图：此处的练习体现的是学法迁移，学以致用。】 总结提升 孩子们，讲故事可以锻炼我们的理解力和记忆力，可以让我们变得更加聪明。老师期待着聪明的你们会讲更多的故事。 板书设计： 24、风娃娃 田野 吹风车 河边 吹船帆 感谢 广场 吹风筝 责怪 吹衣服 吹小树 二年级的学生能借助拼音识记生