小学语文_学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学写儿童诗》教学设计 教学目标 学生在学习中，接触并了解儿童诗的特点。 引导学生观察生活，激发学生对生活的热爱，并愿意用儿童诗的形式表达出来。 习得一定方法，并且不拘泥于特定的写作方法，在诗歌中表达真情实感。 教学过程： 一、绘本导入，体会儿童诗中的童趣 师：今天让咱们一起来读一本绘本，想读吗？这是英国作家安东尼布朗的著作，他曾获得安徒生大奖。老师和老师的宝宝都非常喜欢这本绘本，就因为一个字“趣”，教师板书。这本绘本特别有趣，里面有一位千变万化的妈妈，咱们一起来看看。这就是《我妈妈》。 出示图一：温柔的妈妈会做变，变什么？（大厨师） 师：什么样的的厨师？ 生：手艺特别好的大厨师。 师：怎么看出来？你看到了她面前摆的？ 生：美味的蛋糕、是个什么都会做的大厨师、各种各样的蛋糕 师：很多类型，我们叫它——各种各样 师：你看到了什么蛋糕？ 生:小猴子、心形的... 师：她还能做出什么蛋糕，谁能想出图画中没有的蛋糕？ 生：女孩喜欢的芭比娃娃，男孩喜欢的卡通形象（想象力丰富） 师生一起品尝味道，做动作，是什么味道的啊？ 生：巧克力，抹茶... 出示图二： 师：妈妈又有了新变化？ 生：妈妈什么都会，像杂技演员。 师：你看到了什么？ 生：描述图片。做家务、开车、做饭、买玩具、陪我玩... 总结：为了我们和家人不停地转？ 过渡：千变万化的妈妈还会变成什么？ 出示图三图四： 师：这两幅图的妈妈一样吗？ 生：一个像天使，一个是大狮子。 师：妈妈心情好时，歌声像天使；心情不好时，像什么？ 生：像大狮子？ 师：还能像什么？ 生：老虎、狼、猎豹... 过渡：孩子们真会说，真会想。今天有趣的事不止这位千变万化的妈妈，还多着呢！老师把图片删掉，然后快速地把文字排成一行一行地格式，安东尼的绘本就变成了一首诗。厚厚的一本书居然变成了一首诗。想读吗？ 出示诗歌： 《我妈妈》 这是我妈妈， 我妈妈是个手艺特别好的大厨师， 也是一个很会杂耍的特技演员。 她的歌声像天使一样美。 吼起来又像狮子一样凶猛。 我妈妈是个有魔法的园丁， 我妈妈是世界上最强壮的人， 她像猫咪一样温柔， 有时候又像犀牛一样强悍... 过渡语：刚才绘本里的妈妈摇身一变，变到了我们的诗歌里。像这样一行一行呈现的诗歌，有一个好听的名字：儿童诗。什么叫儿童诗，用丰富的儿童情感，童真童趣的儿童语言，丰富的想象和联想，把平凡的世界变得神奇有趣！在儿童诗的世界里，雨滴会跳舞，风儿会赛跑，妈妈变得有趣又奇妙。像这样有趣的儿童诗还有很多很多呢！我们一起看看好不好！ 出示：《剪刀嘴》 剪刀嘴 妈妈有张“剪刀嘴”， “快起床”“快起床”， 剪刀嘴“咔嚓咔嚓” “写作业”“写作业” 剪刀嘴“咔嚓咔嚓” 真是 让我欢喜，让我忧愁 师：看到这首诗的题目就觉得的特好玩，赶紧读一读。谈感受。（每天唠叨却帮了我们很多忙）有意思，一起做动作，不说唠叨，只是说像剪刀嘴，整天在咱们耳边咔嚓咔嚓。感觉有趣极了，这就是儿童诗的特点，充满童趣。 过渡：通过写妈妈的两首童诗，我们见识了妈妈的千变万化，妈妈的嘴成了剪刀嘴，这是运用了什么修辞手法？（比喻），精彩的修辞让儿童诗更生动，我们一起来看一看吧。 诗歌鉴赏，赏析修辞手法在儿童诗中的作用 1、 《日出》 早晨， 太阳是一个娃娃， 一睡醒就不停地 踢着蓝被子， 很久很久， 才慢慢慢慢的 露出一个 圆圆胖胖的 脸儿。 师： 1、个别读。 2、猜猜诗的题目是什么？ 3、为什么喜欢？拟人、比喻，你会把太阳、大海比喻成什么。 出示课题，请孩子表演交通警察。 《交通警察》 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 原来，交警叔叔这么厉害，我真佩服小诗人的想象力，这里运用了夸张。 补充： 好美的诗，好美的声音，好美的想象力。 三、 大胆想象，自由表达 过渡：写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师也想测测你们的想象力，敢接受挑战吗？（10分钟） 1、出示大树 师：如果妈妈变成大树，我们是什么？ 生： .... 2、出示阳光 师：如果妈妈是阳光，我们是什么？（稻穗、万物、大树、） 总结：不管妈妈变成什么，她都会特别爱我，妈妈对我们的真情可以向世界上各种各样的事物。我们也可以把妈妈的爱用各种各样的事物表现出来。 《妈妈是棵大树》 妈妈是棵大树， 　　我是树上小鸟， 　　每天，在妈妈身边， 　　快活得又蹦又跳。 　　热了，妈妈给我绿荫， 　　绿叶摇响催眠小调; 　　冷了，妈妈把我搂紧， 　　雪花谱出春的歌谣。 　　啊，妈妈， 　　将来不论飞到哪里， 　　我都不会忘记， 　　这翠绿的林梢。　 四、真情实感写儿童诗 我们学会很多写诗的技巧，就真的会写诗了吗? 现在我们可不可以翻开本子，来写写儿童诗。 赏析个别学生诗歌，读出真情，强调写