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你们所扮演的角色 领导者 设计和推进项目； 进行分工安排、统筹安排、 组织协调； 带领组员、班级成员共同完 成任务，实现目标； 跟进和促进相关活动的执行 及总结反思。 往期“服务 - 学习”模式课程视频 生命的视界 课程视频 我们共同的未来——潮汕地区小学生环保 公益 曙光义教 服务学习与社会实践服务的比较 一、关注的目标 服务学习强调 服务与学习并举 ，以达成服务与学习、服务者与服 务对象利益的统一，但本质上是基于学习前提（ Learning-based ） 的，因此，虽然强调互惠合作，重视彼此的需求，但相对而言， 服务者的需求会被首先考虑并照顾到。 社会实践服务则 着重于满足服务对象的需求，以满足被服务者的 需求为首要目标。 基于提升服务质量、更好实现服务目标的目的 ，志愿服务的参与者（ volunteer ）也会进行自我学习或者接受培 训，但提升的本意在于提升服务质量。 服务学习与社会实践服务的比较 二、服务者与被服务者的关系 服务学习强调 协同合作和互惠 ，承认服务者和被服务者的平等互 利关系，尊重彼此的需求，双方透过一起分享责任和权力，建立 能够满足双方共同的兴趣、需求与期待的目标，协同合作，一起 努力，分享成果，共同成长。而社会实践服务虽以被服务者的需 求为第一位，但计划、具体目标的确定和执行， 服务提供者占据 绝对主导地位 。 基于协同合作与互惠原则前提下的服务学习强调双方相互学习和 教导，相互分享经验，及彼此间都是学习者和教导者。而社会实 践服务模式中，服务者大都处于绝对优势一方，被服务者相对弱 势，双方虽有相互学习的成分，但并不构成对等关系。 “ 服务与学习”模式 目录 1 2 3 什么是服务学习 教师、学生及服务对象的关系 服务学习与社会实践活动的比较 4 5 PDCA 总结 “ 服务 — 学习” ? 捡拾河边垃圾是服务。 ? 研究河水样本是学习。 ? 当学生研究河水的样本，与同伴分享 结果和想法，以改善周围的环境，再 反思他们的体验时，我们称其为服务 学习。 1. “ 服务 —— 学习”模式 ? 什么是服务学习？ 起源： – “服务学习”（ Service Learning ）一词最早在 1967 年由美国南部地区 教育委员会 (Southern Regional Educational Board) 首先提出来的。为提 升学生学习效果与质量，自 1980 年起，美国传统的社会服务（ Community Service ）走向服务学习（ Service learning ），服务学习成 为美国教育中新兴的一种教学模式，应用在各级教育以及各个领域中 ； – 服务学习这一学习模式已被西方发达国家和香港大学等广泛运用于大 学生的人文关怀教育和社区领袖、社区服务者的培养中。 1. “ 服务 —— 学习”模式 ? 什么是服务学习？ – 服务学习（ Service Learning ），是学习、服务与教学相结合的一种体 验式教育理念和教学方法。 – 通过学校和社区的合作，将提供给社区的服务与课程联系起来，学生 参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时 在其中学习，以获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分 析、评价及解决问题的能力。 – 服务学习在高校的应用，可以结合大学教学与学生活动的方式进行。 将服务学习模式与当前大学教学模式相结合，可以促使学生直接应用 课堂上学到的概念与理论，可起到促进学习和提高质量的实施效果。 简而言之： 服务与学习的结合，透过计划性的服务活动与结 构化的反思过程，在服务中学习 (learning by doing) ，促进服务者进步，并满足被服务者的需求。 其中， 反思 (Reflection) 与 互惠 (Reciprocity) 是 两个最中心的要素。 1. “ 服务 —— 学习”模式 主要特点： 1 、协同合作（ Collaboration ）： 地位对等，共同协商（目标），承认、 尊重并满足彼此的需求，分享资源，协同合作，获得成长。 2 、互惠（ Reciprocity ）： 相互学习，共同努力，分享成果。 3 、多元（ Diversity ）： 多元服务群体和被服务群体、多元服务内容、多 元化选择、发挥多元智慧与能力 …… 4 、以学习为基础（ Learning-Based ）： 以提升学习效果为出发点，强调服 务与学习的连结，设定学习目标，并透过执行及反思，获得新的体验和