提高小学英语口语教学有效性的方法..pdfVIP

提高小学英语口语教学有效性的方法 关键词： 基础学习 学习兴趣 交流平台 方法 新课程标准提出英语学习的最终目标是提高学生的综合语言运 用能力。这就要求学生对所学习的语言不仅能掌握、识记，更重要的 是把他们运用到实际生活中来。 随着素质教育的深入开展， 小学英语 对于说的能力的要求有了明显的提高， 小学阶段是学生口语表达训练 的初级阶段。口语教学是英语教学的重要环节， 也是英语教学的难点， 对于培养学生英语口语表达思维， 提高口语英语交流能力具有重要影 响，然而由于教师水平、 传统的教学理念以及学生自生存在的各种问 题，导致小学阶段学生不敢张嘴说英语。 所以积极探寻口语教学的有 效性的方法是提高英语教学质量的前提和基础。 本文从语言表达兴趣 的培养， 良好语言氛围的创设， 口语教学有效性的方法等方面进行分 析，就如何提高小学英语口语教学有效性进行浅谈。 一、 抓好英语基础教学，创设真实的交际情境。 1、 由浅入深，抓好英语词汇教学等基础知识。 英语词汇教学时， 尽量避免机械性认读， 可以把单词放在一个句 子中，把句子放在情景下。 这样学生在输入句子的同时，既学会了这 个词汇的发音，同时也明白了词意。 2 、创设真实的交际情境，强化有意注意，培养独立、完整 表达语句的习惯。 学生在口语交流的时候， 只有情景真实有效， 学生交流起来 才能感觉到语言有意义， 才能乐于参与。 同时在口语交际的时候 老师要尽量引导学生在单句对话的同时， 循环滚入部分以前学过 的句型，让二人对话变成一个完整的信息交流。 只有变简单对话 为完整的信息交流，才更符合日常生活交际的情景。 二、 培养学生的语言表达兴趣，营造口语教学环境 在小学阶段， 学生只愿学习自己感兴趣的知识， 因此在教授 口语时，应尽量设计一些学生感兴趣的话题， 使学生能说、 会说、 敢说。教师可以根据不同学生年龄的不同特点，口语基础水平， 学习进度等开展一些适合学生心理特征的活动， 来提高学生学习 英语口语的兴趣。 在教学实践中，我坚持探索行之有效的口语交际教学策略， 精心设计口语交际情境， 选择贴近生活的话题， 运用双向或多向 互动的交际方式， 对口语交际教学进行全面、合理的调控，并拓 展延伸到生活中去， 培养学生的英语实际运用能力。 小学生日常 生活常见情境， 如：问候、自我介绍、谈论日期、 征求别人意见、 道谢、 物品介绍、 打电话等，这些情景都可以通过小组表演使他 们互助互学， 先通过师生对话， 然后学生自由组合或同桌进行对 话操练，然后抽生表演， 进行竞争评优，从而激发学生要说的更 好的欲望，让他们“用中学，学中用”来培养他们运用英语进行 交际活动的能力。有趣的故事或情节总是很容易抓住孩子们的 心，我们也要恰如其分的创设或利用故事的情节， 让学生愿意说， 乐意演。变“苦学”为“乐学” 。所以，英语只有生动，才能过 吸引学生的注意力；只有活泼，才符合小学生的心理特点，使他 们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣， 有利于培养良好的学习习惯，我们都尝试去采用。 三、 积极给学生创设口语展示交流的平台 老师要给学生创设参与的机会和口语展示的平台，如： 1、课前口语练习 每节英语可课利用课前三分钟进行 Free talk