幼儿园学前_散文诗《树真好》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

散文诗《树真好》 活动目标： 1.欣赏散文诗，理解散文诗的内容，知道大树给我们的生活带来的好处。 2.初步尝试朗诵散文诗，尝试仿编散文诗，了解重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。 3.感受散文诗的美，懂得爱护树木和保护环境的重要性。 活动准备： 课件、视频、轻音乐、拼图。 活动过程： 一、教师带领幼儿听音乐走进活动室，观看“美丽的树林”的图片，激发幼儿活动兴趣，引出散文诗。 提问：我们来到了哪里？ 二、播放轻音乐，完整朗诵散文诗，并引导幼儿根据内容进行拼图，欣赏理解散文诗，尝试朗诵散文诗，了解重叠词。 1.教师播放轻音乐，有感情朗诵散文诗。 提问： （1）散文诗的名字叫什么？ （2）你听到诗歌里有什么？ 2.教师播放视频，再次朗诵散文诗。请幼儿合作拼图，感受大树的美好。 提问：你喜欢诗歌里的哪一句？ 请你来完成拼图，并看图片朗诵一遍。 组织幼儿拼图，用诗歌中的语句说出拼图的内容，说一说大树的好处。 3.借助图片，师幼朗诵散文诗，了解重叠词。 提问： （1）诗歌里的小鸟是怎样叫的？ （2）散文诗里还有没有其他重叠词？ 4.播放轻音乐，引导幼儿尝试有感情的朗诵散文诗。 三、发散思维，引导幼儿尝试仿编诗歌。 1.思考:树还有哪些好处？ 2.教师示范创编句子，幼儿尝试大胆创编。 四、观看破坏树林的小视频，了解人类破坏树木造成的危害，得爱护树木。 提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大？ 我们人类应该怎样做？ 总结：我们要爱护树木，多植树。这样小鸟才会有家，才能挡住大风，不让风沙吵吵闹闹，我们的生活环境才会越来越好。 学情分析 《纲要》明确提出“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了“让幼儿想说、敢说”的要求。大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，需要采用语言表达的内容变得更多。 我利用现实生活常见的各种各样的树，为幼儿语言教学提供了较好的情境，为了利用真实生活情境实施语言教学，带领大班幼儿走出课堂走进生活，并让幼儿切身体会真实生活中的事物。例如：活动前带领幼儿到户外观察树，初步了解树的特点及作用。 生活中，各种各样的树十分常见，孩子们对于树的名称、形态有一定的经验，对于大树净化空气、美化环境的作用也有所知晓。近期，幼儿园开展了植树节活动，孩子们对幼儿园的大树进行了统计和表征，谈论树、观察树、研究树的热情高涨.当幼儿在教师的带领下融入现实生活时，幼儿内心产生强烈的感受，并乐于用语言表达自己观察到树的一些特点及作用。如此一来，幼儿不但能够在真实生活情境中学习到语言知识，同时也可以在具体的情境当中练习及运用语言，实现学与用的统一。 教材分析 《指南》中指出，“引导幼儿接触优秀的几童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。大班下学期，幼儿经具有较强的思维创造，并具备了一定的欣赏能力和审美能力。 在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。 《树真好》是一篇充满童趣，语言生动优美，意境诗情画意，寓意深刻的散文，从孩子的视角把树的好处娓娓道来，符合大班幼儿的年龄特点。诗中的生活情趣浓厚，将幼儿熟悉的生活场景进行了诗意的描写。诗中洋溢着对树的赞美和珍惜，展现了一幅人与动物、人与自然和谐共处的美好景象。散文诗共有六句，每一句都是以“树真好”开始，具有一定的韵律性，非常适合幼儿欣赏、感受、朗诵优美的语言，萌发爱书护绿、保护环脱的美好情感。 因此，我认为，引导幼儿进一步探索树木的好处、树木与人类的关系有着一定的教育价值。基于以上思考，我将活动目标定为以下三条： 1.欣赏散文诗，理解散文诗的内容，知道大树给我们的生活带来的好处。 2.初步尝试朗诵散文诗，尝试仿编散文诗，了解重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。 3.感受散文诗的美，懂得爱护树木和保护环境的重要性。 重点： 引导幼儿知道大树的好处，并有感情朗诵散文诗。 了解重叠词，并能尝试创编诗歌。 课后反思 春天生机盎然，树是幼儿熟悉而且感兴趣的植物，本节活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，散文中的小动物也是幼儿生活中感兴趣并熟悉的对象，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班语言活动《树真好》的整个设计从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。 活动中我以