幼儿园学前_《键盘的舞蹈》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

大班音乐活动《键盘的舞蹈》 【课前学习活动】 1.认识打字工具的演变过程. 2.了解打字机的操作方法。 3.讨论打字机可能出现的故障。 【课堂教学活动】 活动目标 1.感知音乐的三段体结构及欢快的情绪与节奏特点。 2.能听辨音乐不同乐段，初步按照音乐节奏用动作表现音乐形象和内容。 3.体验乐曲表现的快乐工作场景。 活动准备 物质准备：《键盘的舞蹈》课件； 经验准备：幼儿对打字机的已有经验； 活动过程 1.完整欣赏音乐，大胆猜想故事情节，感知音乐欢快的情绪与节奏特点。 （1）随音乐进场，初步感知音乐情绪与节奏。 （2）完整欣赏音乐，大胆猜想故事情节。 提问：你觉得这首音乐里藏了什么故事？ （3）观看打字机图片及《打字员》视频，了解打字员的工作，进一步感知音乐情绪与节奏。 提问：你听到了什么？看到了什么？ 分段欣赏音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现音乐形象和内容。 （1）欣赏第一段音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现打字员打字。 提问：第一段音乐像是打字员在干什么？打字员是怎样打字的？你听到了什么声音？“叮”是什么意思，可以用什么动作来表示？ （2）欣赏第二段音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现维修打字机。 提问：第二段音乐里像是发生了什么事？打字机出现了什么故障？你能来维修一下吗？ （3）欣赏第三段音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现打字员打字。 提问：第三段音乐里像是发生了什么事情？文件打完要从打字机里抽出来，你会怎样做这个动作？ 创设“打字员加班打字”的情景，进一步感知乐曲，体验乐曲表现的快乐工作场景。 （1）创设“打字员加班打字”的情景，完整表现音乐，进一步感知乐曲结构。 （2）第二遍完整表现音乐，在帮助打字员完成任务的同时体验乐曲表现的快乐工作场景。 【课后延伸活动】 1.将音乐投放到音乐区让幼儿继续感知音乐、表现音乐。 2.将乐器投放的活动区，尝试用乐器进行演奏。 大班音乐活动《键盘的舞蹈》学情分析 打字机是一件年代比较久远的办公工具，幼儿的现实生活中几乎没有接触到。在活动开展前，组织幼儿认识打字工具的演变过程，了解打字机的操作方法，讨论打字机可能出现的故障等，丰富幼儿的经验。 大班幼儿能积极地参与音乐活动，在音乐欣赏时能用表情、动作、语言、动作等方式表达自己的理解，愿意和别人分享、交流自己的美感体验，有较强的音乐敏感度、表演欲望和表现力。而《键盘的舞蹈》它是一首描绘性非常强的管弦乐作品，乐曲虽短小却诙谐有趣，乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙声音和打字员快乐工作的场面，是孩子们音乐感知、表现的很好契机。 《键盘的舞蹈》效果分析 音乐欣赏重在倾听，在这次活动中，我注重让幼儿欣赏音乐、感受音乐，并始终把幼儿放在前面，如：每段音乐倾听在前，听完之后，鼓励幼儿大胆表述自己的猜想并进行动作创编等。指南中指出“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏是孩子喜欢的，欣赏不应该是枯燥的，于是我将游戏贯穿于活动始终，活动最开始我以“这首音乐里藏着故事”激发幼儿学习的兴趣，在这个故事的导火索下展开对三段音乐的学习，活动最后创设情境“帮助打字员叔叔”，在一次又一次的帮忙中一遍又一遍的感知、表现乐曲，整个活动过程中，孩子们非常专注，学习兴趣非常浓厚。活动结束后孩子们表示这节活动真有趣，相信孩子们会从喜欢这首曲子，到喜欢音乐，再到热爱生活。 不足： 1.在观看图谱演奏的时候，老师在乐句的一开始没有找准节奏，导致幼儿在乐句第一句没跟上节奏，老师还应对乐曲多加熟练。 2.乐曲第三段结尾处出现的“叮”的声音太多、频率太快，孩子很难跟上节奏，在教学过程中忘记告诉幼儿最后的“叮”可以不用动作表示，结果有几个孩子在乐句结尾处一直在做“叮”的动作还卡不上节奏。 大班音乐《键盘的舞蹈》教材分析 一、意义与价值 《键盘的舞蹈》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》上册，主题五《什么联络你我他》次主题三《特殊信号》，是美国作曲家安德森的作品《打字机》中的截选，打字机中特有的换行提醒音是一种特殊的信号。 大班幼儿能积极地参与音乐活动，在音乐欣赏时能用表情、动作、语言、动作等方式表达自己的理解，愿意和别人分享、交流自己的美感体验，有较强的音乐敏感度、表演欲望和表现力。而《键盘的舞蹈》它是一首描绘性非常强的管弦乐作品，乐曲虽短小却诙谐有趣，乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙声音和打字员快乐工作的场面，是孩子们音乐感知、表现的很好契机。 二、教学理论依据 《指南》中指出：“幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”。乐曲中“答答”的打字声音和换行“叮”的铃声提醒让幼儿兴趣盎然，为此，活动中，我将通过听听