幼儿园学前_大班音乐活动《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《捏面人》 年龄段：大班 领域：艺术 活动目标 1.掌握歌曲的节奏，熟练地演唱歌曲。（重点） 2.能即兴在念白部分创编“捏一个××干什么”的歌词。（难点） 3.感受歌曲的韵味及说唱的乐趣，萌发对民间传统艺术的喜爱之情。 活动准备 1．物质准备：课件、纸、笔。 2．经验准备：活动前引导幼儿了解有关京剧的知识经验。 活动重难点 活动过程 一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣，初步了解捏面人这一民间艺术 形式 1．演示课件，引导幼儿观察，引发对捏面人这一民间艺术的兴趣。 提问：老爷爷在干什么？你们见过什么样的面人儿？ 小结：捏面人是我国的一种民间艺术，只有很少的民间艺人会捏面人儿。 2．教师演唱歌曲前半部分，幼儿欣赏，初步感知本段歌曲的旋律。 欣赏后提问：你想让老爷爷捏点啥？ 二、创设请老爷爷捏面人的情境，引导幼儿以仿编的形式自主学习歌曲的念白 1．启发幼儿思考：你们想让老爷爷捏点啥？ 2．教师示范第一句：捏一个猪八戒吃西瓜，感受并学习X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏。 3．幼儿根据第一句的节奏，探索后几句的念白。 4．幼儿完整念白，能正确的说出X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏。 三、幼儿欣赏、学唱歌曲，感受歌曲的京韵特点 1．教师完整演唱，引导幼儿初步感受歌曲的京韵特色。 欣赏后提问：这首歌和我们平时听的歌有什么不一样？像哪一种戏曲？ 2．师幼对唱，引导幼儿在对唱中进一步感受歌曲前半部分的旋律特点。 3．幼儿尝试完整演唱，进一步感受歌曲的京韵特点。 提问：你觉得这首歌哪一句最有京韵特点？ 4．幼儿集体完整演唱，鼓励幼儿大胆表现歌曲的京韵特点。 四、鼓励幼儿通过表演唱，进一步体验边唱边表演京歌的乐趣。 1．引导幼儿为念白部分创编表演动作，体验边唱边表演的乐趣。 2．幼儿对唱游戏，大胆用动作和声音表现歌曲的京韵特点。 五、创编念白部分歌词 1．引导幼儿思考：老爷爷捏的面人你们喜欢吗？你还想让老爷爷捏什么？在干什么？引导幼儿用X. XX| XX X| X X| X - |的节奏创编歌词。 2．幼儿自由讨论：捏一个什么干什么。 3．引导幼儿将创编的念白部分的歌词进行替换，并完整演唱歌曲。 大班音乐活动《捏面人》学情分析 大班幼儿已经具有一定的艺术欣赏能力，且艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解；愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。本班幼儿对京剧、面人等传统艺术有一定的了解，非常喜欢中国传统文化。喜欢听《西游记》的故事，尤其对唐僧等师徒四人的形象表现出强烈的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中指出，“支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现”。在活动中我注重引导幼儿掌握歌曲的不同节奏，学习用京韵演唱歌曲，感受说唱的表现形式，能即兴在念白的部分创编歌词，体验边唱边表演京歌的乐趣，萌发对民间传统艺术的喜爱之情。 大班音乐活动《捏面人》教材分析 这是一首富有京剧韵味的歌曲，对孩子们来说既有趣味性又有挑战性。歌曲采用了演唱与念白相结合的表现形式，韵律和唱腔都富有鲜明的京韵特色。歌曲的内容也是孩子们喜闻乐见的，以“老爷爷捏面人”为主线，表现了《西游记》中唐僧师徒的人物形象。 在分析教材的基础上，为了进一步强调“捏面人”这一民间艺术形式的独特性，也更好体现歌曲所表达的情感，我对教材进行了改编，将歌曲中两句“你说是啥就是啥”分别改为了“你说捏啥就捏啥”和“爷爷本领真正大”，从而使幼儿萌发对捏面人这一民间艺术形式的喜爱之情和对老爷爷捏面人本领的赞扬。 大班音乐活动《捏面人》活动反思 1.注重传统艺术的继承与发扬，落实“文化自信”。 活动中我注重引导幼儿关注、喜爱捏面人、京剧等传统艺术。活动中，鼓励幼儿学习用京韵演唱歌曲，感受京韵说唱的表现形式，体验边唱边表演京歌的乐趣；通过改编歌词和欣赏不同的“面人”，让幼儿感受“捏面人”民间艺人的独特本领。通过请“老爷爷捏面人”的主线巧妙将各种传统艺术元素有机整合，让幼儿通过本次活动，关注并喜爱捏面人的民间艺术，愿意演唱京韵歌曲，更加喜欢《西游记》故事，进一步萌发幼儿对民间传统艺术的喜爱之情。 2.尊重幼儿的自主探究，轻松解决教学难点。 在幼儿学唱歌曲的过程中，我力图遵循幼儿自主探究学习的原则，运用难点前置法，引导幼儿在尝试—对比—再尝试的过程中，结合教师示范自主梳理念白部分的演唱方式，并引导幼儿自主仿编说唱词句。再通过教师生动的示范演唱，让幼儿充分感受歌曲中的京韵特点，避免了传统教学中的被动学唱。 3.注重多感官参与，有效落实活动目标。 活动中我鼓励孩子们在理解歌曲、演唱歌曲的基础上大胆加入动作表现，体验边唱边表演的乐趣，培养了幼儿的音乐表现力和创造力。并根据幼儿的学习特点，