幼儿园学前_小老鼠打电话＿大班＿艺术＿付佩佩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班音乐《小老鼠打电话》 年龄段：大班 领域：艺术 活动目标： 　　1.感受歌曲诙谐幽默的情感，能唱准附点音符、休止符处的歌词。 　　2.尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。 　　3.体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。 活动准备： 1.物质准备：小老鼠、小花猫的头饰、课件ppt、门的情景。 2.经验准备：已经了解了和好朋友打电话的。 活动过程： 一、发声练习。 1.春天到了万物复苏，你听春风唱起了歌（唔） 小青蛙醒来了张开大嘴巴也在唱歌（啊） 小溪也唱起来愉快的旋律我们来听一听小溪的旋律 2.出示节奏图谱，解决重难点附点音符、休止符 图谱中蓝色的小圈代表什么？唱到休止符时要怎么样？ 小溪还会有什么声音唱歌？ 二、回忆打电话的已有经验，练习有节奏的打电话与接电话，学习歌曲中的念白部分。 1.小朋友你们都和好朋友打过电话吗？ 电话里会互相都说些什么？ 我也想给我的好朋友打电话（加钢琴节奏）2.师幼互玩打电话游戏。 三、教师示范歌曲前半部分。 1.出示小老鼠打电话的画面 歌曲中小老鼠打电话叫好朋友来干嘛？ 好朋友的电话号码是多少？ 小老鼠是怎么知道电话号码的？用歌曲中的话来告诉我。 ? 2.练习歌曲中的附点音符合休止符 电话本呀手中拿/54 0/32 0/6 7/8-/” 四、学习歌曲的中间段念白。 电话拨出去了，可是到底有没有打通呢？我们一起来听听看吧！1.倾听中间段对白。 小老鼠在电话里是怎样邀请朋友的？ 对方接电话又是怎样回答的？2.跟随老师有节奏地念对白。并带领幼儿加上念白部分完整演唱。 学习歌曲的后半段。1.你们猜猜，小老鼠的好朋友会是谁？?2.(倾听“喵”“砰”声）发生了什么事？小老鼠打开门一看，原来是猫来了，小老鼠看见猫又会怎样？谁来学学小老鼠。（请个别幼儿上台表演，集体模仿）3.它的朋友怎么会是猫呢？心情又是怎样的？（鼓励幼儿大胆表达）?? 4.倾听后半段。教师带领幼儿学唱后半段。?请幼儿演唱时将小老鼠的动作和表情表演出来。 完整欣赏音乐，并学唱歌曲《小老鼠打电话》。 老师把小老鼠打电话这件事编成了一首好听的歌，听一听歌曲给你什么样的感觉？ 小结：这是一首幽默、诙谐的歌曲。?? 教师带领幼儿跟音乐完整演唱两到三遍，并富有表情的演唱。（拨电话时要唱的响亮，电话接通后要说的清楚，到最后老猫出来时小老鼠要把害怕的情绪表现出来）。 游戏：小老鼠打电话。1.介绍游戏玩法：另一教师扮演猫，其他幼儿扮演老鼠。 小老鼠要听到猫大叫一声后才可以表现出害怕的样子并逃跑。回到自己的座位。 八、延伸活动 小朋友想一想小老鼠还会给谁打电话？ 学情分析： 大班幼儿具体有一定的音乐能力，能够准确的表达自己对作品的理解并有一定的想象力。幼儿对同伴间的互动对话式的音乐十分的感兴趣，同时也十分愿意参与情景式的歌曲。在活动准备引导幼儿在情景体验下多次感受同伴之间打电话的乐趣，同时歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。为活动的有效进行打下了良好的基础。 教材分析及设计思路： 本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》。这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。 本活动的教学策略： 1.体验美 乐于模仿自然界中有特点的声音并产生相应的联想，发声练习部分，创设情境采用难点前置，利用幼儿开声学习歌曲中的难点附点和休止符。 在幼儿已有经验的基础上想象小老鼠和朋友打电话的口吻引起幼儿的兴趣，再以打电话给好朋友的方法新授对话。 2.欣赏美 在活动过程中，首先让幼儿欣赏歌曲，老师要注意在示范演唱的时候注意自身的坐姿、气息，这样才会感染幼儿，接着以提问的方式熟悉歌词。然后通过角色游戏，巩固前半部分的学习。 3.表现美 学习歌曲的后半段。“小老鼠究竟打电话给谁？”幼儿带着疑问去欣赏后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，幼儿非常感兴趣，所以这部分需要强调练习，满足幼儿表现的需要。 4.创造美 游戏是幼儿最感兴趣的，在游戏的过程中练习歌曲，层层深入的方法让幼儿边玩边学，在玩中学唱，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得歌曲的学习在游戏中自然进行。同时可以激发幼儿大胆的创造小老鼠还可以给哪些小动物打电话。 课后反思： 《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。新歌教学一直是音乐活动中的难题，幼儿在记忆