幼儿园学前_中班科学《会变化的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：会变化的影子 年龄段：中班 领域：科学 活动目标： 1.感知影子现象，初步了解影子的形成。（重点） 2.能大胆探索发现影子的变化与光和物体的位置有关，并将自己的发现告诉大家。（难点） 3.感受玩影子游戏的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。 活动准备： 物质准备：指偶玩具、纸片大熊猫、雪花片、手电筒、“米奇和朋友们”纸片形象人手一个；游戏白板每组一个；课件。 经验准备：活动前带领幼儿观察影子，玩“踩影子”游戏。 活动过程： 1.借助视频，激发幼儿探究影子的兴趣。 播放一段皮影戏，激发幼儿的探究兴趣。 提问：这是什么表演？还见过谁的影子？太阳光下有影子，还有哪里有影子？ 小结：用影子进行的表演叫做皮影戏。太阳下有影子，灯光下也有影子，有光的地方都有影子。 2.幼儿自主探究，借助游戏，探索发现形成影子的条件。 （1）幼儿分组自主探索小物品的影子，教师巡回指导。 （2）玩游戏“找影子”，交流讨论自己的发现。 提问：你找到谁的影子了？它的影子什么样的？ 小结：有光才有影子，小物品的影子和他们的样子是一样的，物品的姿势变了，它的影子形状也变了。 3.创设“影子王国舞会”情境，借助游戏，大胆探索影子的秘密，发现影子变化与光的关系。 （1）幼儿借助手电筒自由编影子舞，探索影子变化与光和物体的位置的关系。 要求：米奇和朋友们的位置是固定不能移动的，只能通过手电筒来编影子舞。 （2）幼儿展示创编的影子舞，说一说光影的变化。 提问：影子怎样跳舞的？为什么发生变化？ 小结：手电筒的位置变了，影子的大小就变了。 （3）创设“影子舞会开始了”情境，跟随音乐完整跳“影子舞”，巩固已有经验。 4.借助课件，感受影子的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。 出示图片、视频，丰富幼儿对影子的经验，产生继续探究影子的兴趣。 提问：生活中你还知道影子有哪些用途？ 小结：树荫下避暑乘凉、遮阳伞、太阳帽遮阳就是利用了影子；x射线安检；舞蹈演员们用身体变化姿势，他们的影子变化出许多好看的造型，人影舞是我们的一种娱乐方式。 学情分析： 影子是生活中常见到的物理现象，他们会随光千变万化。生活中，孩子们常常和影子做游戏，户外在太阳光下跑来跑去玩“踩影子”的游戏；区域游戏时又会在灯光下用手影编故事，中班幼儿对影子有着浓厚的兴趣，变化的影子给幼儿带来了无尽的乐趣，但他们对影子的形成及其变化与光之间的关系知之甚少。选择这一教学素材能够引发幼儿的探究兴趣，并在幼儿已有经验下拓展经验。 教材分析： 太阳光下有大树的影子、路灯下有行人的影子，影子几乎是幼儿每天都能看到的一种现象，它时大时小、时隐时现的变化总是能引起孩子们强烈的好奇心。中班幼儿户外活动时爱玩“踩影子”游戏，常常乐此不疲。 本次活动选自省编教材，是主题“寻找小秘密”中第三个次主题“影子的秘密”中的一节科学活动，是基于幼儿对影子有简单认知的基础上设计的。原教材将目标定位在“用自己的方式记录探索的过程”上，但影子随光的形状、大小千变万化，中班幼儿很难将这一微妙又抽象的变化进行记录。因此，将目标中这一部分进行了调整，将较难记录的这种变化依托 “编影子舞”，鼓励幼儿将自己的探究发现大胆说给同伴听。 为了促进幼儿对影子现象更深入的认知，真切感受影子随光变换的乐趣，在设计活动时我运用了以下教学策略：1.借助游戏，促进认知。选择贴近幼儿生活的小物品，设计“猜影子”的游戏，引导幼儿通过猜一猜、找一找、说一说，在轻松愉快“玩”的氛围中发现影子形成的条件。2.创设情境，主动探究。创设“影子王国舞会”的情境，让幼儿通过帮助米奇和朋友们编影子舞来自主发现影子与光之间的秘密。3.利用影音，拓展经验。选择影子现象在生活中的运用作为导入和结束部分，来激发幼儿的探究兴趣，并调动进一步探究的欲望。 课后反思： 和谐的师幼氛围，让幼儿“快乐”习得。 在活动中，教师与幼儿的关系融洽，在轻松的聊天中引发幼儿思考，导入活动。在幼儿自主探索时，和幼儿一起讨论，一起感受“哇”时刻，感受科学探究的乐趣。多种方式引导幼儿主动思考，积极参与探究，呈现了有效的课堂互动氛围。 有效提问，让幼儿主动思考，深入探究。 活动中教师的提问有针对性，无论是预设还是随机追问，都有助于目标的达成，例如：请幼儿上来找影子时，抓住幼儿打开手电筒的瞬间提出问题，“为什么要打开手电筒？”，引导幼儿主动思考，说出“有光才有影子”。又如：当幼儿变换手电筒上下位置展示“跳跳舞”时，教师没有马上进行小结，而是通过追问“怎样让影子跳起来的？”启发幼儿说出影子与光位置变化的关系。让探究更深入，使幼儿获得的已有经验更加扎实。 抓住小契机，促进幼儿发展。 活动中教师细节处理较好，当幼儿使用手电筒探索结束后，教师及时肯定了幼儿“关灯节能”的良好行为，借助这一教育契机促进幼儿树立良好的环保意识。在活动结束离开活动室时，教师