小学信息技术_画几何图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《画几何图形》教学设计 【教学目标】 1、使学生初步了解算法及表述算法的工具认识编程；通过画图让学生体验用自然语言、计算机程序语言描述算法的过程。 2、使学生理解顺序语句编写程序的过程，掌握画简单几何图形的算法。 3、培养学生善于观察画图过程、发现算法规律的良好习惯和利用规律指导行动的情感。 【教学内容】 泰山版小学信息技术第三册下第二单元《LOGO编程真精彩》第7课《画几何图形》。 【教学重难点】 教学重点：认识算法与编程，能通过编程绘制几何图形 教学难点：理解编程语言，能正确运用编程命令绘制几何图形 【课时安排】 1课时 【教学过程】 欣赏图片激趣导入。 师：同学们，今天老师给大家带来了一些图形，让我们一起来欣赏。 播放图片 学生欣赏 师：图形欣赏完了，你有什么想说的？ 生：…… 师：…… 师：其实这些漂亮的图形都是通过电脑编程来实现的，今天我们就来学习logo编程画几何图形。 揭示课题 板书课题 画几何图形 绘制长方形理解算法与编程。 1、结合图形引出算法 师：首先请同学们观察长方形，如果让你画出这个长方形应怎么画？ 学生汇报 生：画线50 转向90 画线100 转向90 画线50 转向90 画线100 师：如果把画线改成前进，把转向改成右转，谁能再说一下画长方形的方法。 随生说教师板书 前进50米 右转90度 前进100米 右转90度 前进50米 右转90度 前进100米 师：说的真好，这样我们就画出了一个长100宽50的长方形，并用自然语言描述出了画长方形的方法，在计算机科学中把这种解决问题的方法或过程称为算法。 2、通过图形 认识编程 师：其实除了自然语言，还有一种描述算法的工具，就是计算机程序语言。如果用命令FD代替前进，用RT代替右转，谁能重新描述一下画长方形的方法。 教师根据学生叙述板书 FD 50 RT 90 FD 100 RT 90 FD 50 RT 90 FD 100 师：像这样使用计算机程序语言描述算法的过程就叫编程。 3、亲身体验 绘制图形 同学们想不想利用这种方法画出一个长方形？ 生：想 师：首先打开桌面上的PC LOGO 师：观察界面上有什么？ 生：小海龟 光标 师：在绘图窗口中有一只小海龟，它可以听从我们的指挥；在命令编辑窗口中？是logo语言的提示符。|后面闪动的小竖线是logo语言的光标，在它后面可以输入各项命令。 不过要想通过logo编程画出一个长方形，还应注意以下几点： 指名读： （1）logo命令可以不区分大小写，只要命令正确就行。 （2）命令与数字、命令与与命令之间用空格隔开。 （3）命令输入后按回车键执行命令。 师：方法掌握了那就试试吧！ 学生画长方形 展评长方形的绘制方法 师:刚才我们使用的算法是沿顺时针方向画长方形,请同学再思考,能不能沿逆时针方向画出来。 这就需要认识两个新的命令 lt 左转 cs 清屏复位 学生演示用逆时针方法画长方形 引导学生评价 师:对比一下两种方向画长方形的算法,哪一种简单. 生:顺时针 师:对,其实还有一种更简单的算法。 教师演示 提出算法的优化 三、大显身手 创作图形 刚才我们只是一个小练笔，真正的较量还在后面，看看你将拿到哪顶桂冠，你想当小小指挥家还是超级指挥家，赶快行动吧！ 评价：好了同学们，看看咱班的小小指挥家都有谁，请起立，来，掌声送给他们。激动人心的时刻到了，同学们想不想知道咱班的超级指挥家是谁，来，掌声响起来，有请超级指挥家闪亮登场。怎样才能画出这样的图形呢？请你给同学们介绍一下自己的做法。你真了不起，老师给你握握手，向你表示祝贺！请回。在这里我们用到了两个新的命令，教学抬笔和落笔命令。 四、总结与拓展 我们随着小海龟在LOGO王国里畅游了一番，相信同学们从中也收获了不少的新知识，谁想和同学们分享一下。 指名说 时间过得真快，该和小海龟说再见了，我看有的同学还有些依依不舍，不过没关系，在今后的学习中我们还会继续走进LOGO王国，去探寻它的神奇与奥秘。 【板书设计】 画几何图形 FD 前进 50米 FD 50 LT RT 右转 90度 RT 90 CS 前进 100米 FD 100 home 右转 90度 RT 90 pu 前进 50米 FD 50 pd 右转 90度 RT 90 前进 100米 FD 100 《画几何图形》学情分析 Logo语言是一种计算机高级语言，是一种专为孩子