幼儿园学前_教学活动一语言《快乐的小公主》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：语言《快乐的小公主》 年龄段：大班 活动目标： 1.理解故事内容，了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程，知道给予也是一种快乐。（重点） 2.积极开展对故事情节的想象与讨论，能用完整流畅的语言表达自己的感受。 3.乐于寻找生活中的快乐，喜欢把快乐的心情传递给周围的人。（难点） 活动准备： 经验准备：喜欢和老师同伴一起玩，感受和朋友在一起快乐的心情；有结交新朋友的经验和方法。 物质准备：故事《快乐的小公主》课件；《传递快乐》视频。 活动过程： 1.谈话导入,引导幼儿理解小公主不开心的原因，激发幼儿兴趣。 提问：你们有孤单的时候吗？什么时候会感觉到孤单？孤单的时候心情是什么样的？ 2.分段讲述故事，引导幼儿积极展开对故事情节的想象与讨论，了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程。 （1）讲述故事第1段，引导幼儿寻找让小公主快乐的方法。 提问：你有什么好办法帮助小公主快乐起来？ 讲述故事第2-8段，引导幼儿积极展开对故事情节的想象与思考。 提问：小公主为什么把金手镯送给小老鼠？小老鼠会把金手镯当成什么,怎么玩？引导幼儿根据手镯形状、特点发散思维，展开对故事情节的想象与思考。 讲述故事9-12段，引导幼儿了解小公主心情变快乐的原因。 提问：小老鼠的心情是什么样的？从哪里看出来的？看到小老鼠这么开心小公主的心情是什么样的？她把自己的好东西送给了小老鼠为什么这么开心？ 小结：朋友间应该互相关怀和分享，朋友快乐了，自己也会很快乐。 3.引导幼儿完整欣赏故事，知道给予也是一种快乐。 提问：小公主是怎样找到快乐的？ 小结：只拥有金手镯、金耳环这些珍贵的东西，而没有朋友，是不快乐的，小公主把自己的好东西送给小老鼠，她拥有了朋友，也找到了快乐，原来，给予，也是一种快乐。 4.组织幼儿交流、讨论，探讨能让自己变快乐的方法，喜欢把快乐的心情传递给周围的人。 （1）提问：每个人都有不开心的时候，你不开心的时候有什么办法让自己快乐起来？ 小结：快乐有利于我们的身体健康，所以我们要保持心情愉快，做一个快乐的人！ 播放《传递快乐》课件，引导幼儿观察。 看到他们这么开心你的心情是什么样的？你做过让自己开心，别人也开心的事情吗？ 小结：快乐是可以传递的，传递快乐的方法有很多种，合作、分享、微笑、拥抱、为环卫工人送上一杯水，送去自己的关心，是传递快乐；为老人捶捶背，孝敬老人，是传递快乐；植树护绿，美化环境，也是传递快乐，希望我们小朋友能够做一个快乐的小使者，将你的快乐传递给更多的人！ 活动延伸 活动后，在生活中及时引导幼儿发现生活中的快乐。 引导幼儿能够将自己的快乐传递给身边的人，做一个快乐的人。 学情分析: 大班的幼儿已经具备一定的社会交往能力，了解了一定的交往方法，但由于家庭、社会等各种因素，现阶段很多幼儿娇惯、任性，经常因为不愿分享与同伴发生矛盾，而导致不快乐。尤其是大班下学期的幼儿,即将要上小学，学会交往、学会合作、学会分享、懂得付出……显得尤为重要，《快乐的小公主》这节教育活动就在于:通过小公主找快乐，引导幼儿感受朋友的重要性，并且懂得付出、分享也是一种快乐,同时，为了让幼儿更加直观的理解故事内容，结合目标和幼儿发展需要，我做了如下准备： 有结交新朋友的经验和方法；活动前教师组织幼儿共同寻找生活中的快乐；能说出遇到不开心时，让自己快乐起来的方法；了解经常不开心带来的危害。 同时，通过小朋友做公益活动、合作、分享等快乐时候的图片视频，引导幼儿感受快乐是可以传递的，并喜欢将快乐的心情传递给身边的人。 效果分析: 本节活动是一节语言和社会整合的活动，以《快乐的小公主》故事贯穿始终，教师通过优美的课件，再现了美丽的小公主和闪闪发光的水晶宫殿。幼儿学习的积极性增强，更有利于这次教学的成功。老师提出了“了解快乐的情感”、“在生活中寻找快乐”等全新的、较高层次的认知、技能领域的目标，其中留有一些“空白”，这是一些处于幼儿“最近发展区”中较高层次的、需要用力“跳”才能够得到的“桃子”，这不仅能发展他们的能力（跳），更可贵的是品尝到这种桃子的滋味时的心情（成就感），这是一种推动他们进一步发展的强大动力。 教师通过讲述故事，然后将时间给予幼儿，满足幼儿探索、尝试的需要，使幼儿进入积极表达猜想的过程中，学得更加主动、活泼。发挥了教师的主导作用和幼儿的主体作用。 教材分析： 大班是幼儿语言和社会交往能力发展的重要时期，但由于家庭、社会等各种因素，现阶段很多幼儿娇惯、任性，经常因为不愿分享与同伴发生矛盾，而导致不快乐。《指南》中指出：“大班幼儿能根据故事的部分情节或图画书的线索猜想故事情节的发展；利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，发展幼儿的交往能力”。《快乐的小公主》是一个情节有趣、人物形象