幼儿园学前_《小蓝和小黄》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

教学设计： 活动目标： 愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。 感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。 教学重难点： 重点：愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。 难点：感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。 活动准备： 课件、黄颜色、蓝颜色、装有清水的两个瓶子、大号量杯、红、粉、紫、棕等颜色 活动过程： 一、变魔术导入，引出小蓝和小黄 1.教师出示装有清水的瓶子，变魔术将清水变成蓝色的水，引出小蓝。 2.请一位小朋友当老师的小助理，变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。有一天，小蓝和小黄发生了一件有趣的事情，我们一起来看一看。 二、欣赏课件《小蓝和小黄》，教师采用“关键中断”法，引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解画面内容。 1.出示图片小蓝家 提问：这是小蓝，小蓝长什么样啊？我们一起跟小蓝打个招呼吧。这是小蓝的家，我们一起去参观一下吧。你们看小蓝家一共有几个人呀？都有谁呀？哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么? 小结：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人。 2.出示图片好朋友 提问：小蓝有许多好朋友，你认识他们吗？ 3.出示图片小黄家 提问：小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢? 小结：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。 4.出示图片小蓝和朋友做游戏 提问：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想) 小结：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。 5.出示图片小蓝找到小黄 提问：（1）小蓝找到了它的好朋友，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋，开心) （2）小蓝和小黄两个好朋友见了面做了什么？（拥抱） （3）（请小朋友和他旁边的小伙伴互拥抱）跟你的小伙伴拥抱感觉怎么样？ （4）你们看它们抱在一起发生什么事情了？（变绿了） 6.图片：回到家里 提问：小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈不认识他们了，会对他们说些什么呢?他们的心情会怎么样？ 7.教师讲述故事最后一部分 提问：为什么他们的爸爸妈妈不认识他们了？小蓝和小黄见面后做了什么事情？ 三、教师完整讲述故事，进一步理解小蓝和小黄 “拥抱” 后的变化 教师播放课件完整讲述故事，引导幼儿倾听故事，进一步感受色彩的变化。 提问：小蓝和小黄拥抱在一起后，发生什么事情了？（将黄、蓝两种颜色倒在一起，进行验证） 三、活动延伸 今天小蓝的其他好朋友也来到了我们班里(红、粉、紫、棕等颜色)，那他们之间会发生什么有趣的事情，让我们一起去玩一玩，探索一下吧。 学情分析： 小班的孩子，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次活动。利用“变魔术”环节有效地激发幼儿探索的欲望，旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴在一起的快乐，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用。 效果分析： 这个画面简单、取材寻常、现象力丰富的故事，却是让全班孩子听得津津有味，没有一个孩子走神的绘本故事。在让孩子们猜“谁是爸爸，谁是妈妈”时，基本上都是跟自己的生活体验挂钩：“那个胖胖的是爸爸，苗条的是妈妈……”至于情感的体验，孩子们想象的跟文本的很吻合，体会到“伤心、着急”，也猜到自己会把眼泪收集起来变回自己。 小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中我会联系幼儿实际生活来提问，便于幼儿理解。幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。 教材分析： 《小蓝和小黄》是李欧李奥尼的经典绘本，内容十分简单，书里面绘制了许多有趣好玩的故事情节，其中有这样一篇：两个好朋友“小黄”和“小蓝”在一起玩，相互抱一抱后，变成了绿色，回到家，双方的爸爸妈妈都不认识自己了。于是，他们伤心地哭了起来，有趣的是泪珠又让他们变成了原来的自己。有趣、曲折的情节、常见的场景、变化的惊奇，是这本书带给小朋友好玩儿、新奇的体验。对于小班幼儿来说，简单的画面加上充分的想象空间，幼儿更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投入绘本情境中，体验阅读的快乐。 本节教育活动的目标是1.愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。分析教材后，我将本节教育活动的教学重点定为：愿意看看、听听、讲讲，并