幼儿园学前_《甜甜的棒棒糖》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：甜甜的棒棒糖 年 龄 段：小班 领 域：艺术 活动目标： 1．欣赏各种各样的棒棒糖，感知棒棒糖有多种多样的颜色和造型。 2．能够运用团一团、压一压、搓一搓、卷一卷等简单的方法制作棒棒糖。 3．愿意玩橡皮泥，体验用橡皮泥制作棒棒糖的乐趣。 活动重点：能用搓一搓、卷一卷的方法制作棒棒糖 活动难点：搓条的长度，卷（盘条）的方法 活动准备： 1．物质准备：维尼熊图片、贴有棒棒糖图片的展板、盘子、橡皮泥、泥工板、小木棒、棒棒糖展台、课件、音乐。 2．经验准备：有玩橡皮泥的经验，了解棒棒糖的不同颜色、不同形状和不同口味。 活动过程： 1．创设情境，引导幼儿感知棒棒糖的各种造型和颜色，激发幼儿的兴趣。 （1）教师利用谈话导入，邀请幼儿参观“棒棒糖商店”。 提问：小朋友你们喜欢吃棒棒糖吗？为什么呀？维尼熊的棒棒糖店开业了，它邀请我们去参观一下呢！ （2）出示各种棒棒糖图片，引导幼儿观察欣赏棒棒糖的不同形状和颜色并进行交流。 1）自由参观，引导幼儿交流。 提问：你都看到了什么样的棒棒糖？是什么颜色的？像什么？你猜猜它可能是什么味道的？ 2）有目的引导幼儿观察并说出棒棒糖的结构特征。 提问：为什么它们都叫“棒棒糖”？ 小结：它们都有一根细细的棒棒，棒棒的一头都插着甜甜的糖，所以叫棒棒糖。这样小朋友吃起来会更方便。 2．讲解演示，引导幼儿探索棒棒糖的不同制作方法。 （1）创设棒棒糖店缺货的情境。 提问：“维尼熊的店里的棒棒糖可受大家的喜欢了，看看他的货柜都空了，你们能帮它做一些吗？” （2）调动幼儿已有经验，引导幼儿说出球形和扁圆形棒棒糖的做法。 提问：这种球形棒棒糖，你会做吗？谁来说一说该怎么做呢？ 小结：先团一团做出圆圆的糖，再插上小棍。 （同样方法探索扁圆形棒棒糖的做法） （3）重点讲解演示螺旋形棒棒糖的制作方法。（可请个别幼儿尝试操作一下） 提问：这个棒棒糖像什么？请你给它起个好听的名字吧！想一想做这种卷卷的棒棒糖要先做什么？再做什么？ 教师边念儿歌边示范讲解：两只小手排排放，搓一搓搓一搓，搓的泥儿细又长，找到一头卷一卷，卷一卷卷一卷，小小尾巴要卷紧。 （可带领幼儿徒手练习ー下，了解幼儿的掌握情况。） 自主制作棒棒糖，鼓励幼儿大胆尝试，感受动手创作的快乐。 （1）教师以“维尼熊”的口吻，鼓励幼儿根据自己的己有经验大胆动手制作自己喜欢的棒棒糖。教师针对不同能力的幼儿进行指导。 （2）提醒幼儿根据自己的需要调整泥的大小，注意插小棒的方法。 （3）引导幼儿大胆尝试制作混合口味的棒棒糖。 （4）提醒幼儿将做好的棒棒糖插在货柜上，并对维尼熊说：“我做的是xx形、XX味的棒棒糖。” 4．共同欣赏作品，引导幼儿分享交流，体验成功后的喜悦。 （1）教师以“小熊”的口吻和幼儿共同欣赏作品 提问：谢谢小朋友帮我做了这么多棒棒糖，在这里面你最喜欢哪个棒棒糖？为什么呀？ （2）根据幼儿实际情况进行提升。（如光滑程度） （3）选择有创新的作品，请幼儿分享制作方法。 活动延伸： 1．引导幼儿到美工区或角色区“糖果屋”里继续创作。 2．鼓励幼儿用两种或两种以上颜色的橡皮泥进行组合，创造色彩丰富的棒棒糖。 3．鼓励幼儿大胆尝试用其它技能，制作更多不同造型的棒棒糖。 学情分析: 小班幼儿在这一年龄段中尚未具备逻辑思维能力，其需要以具体生动且形象的物体为媒介来感受这个世界中的事物，而泥工活动与美术绘画活动相比，其优势在于能够脱离二维平面的束缚。 小班幼儿在实际参与泥工活动的过程中，大部分幼儿的注意力不够集中，虽然少部分幼儿能够集中注意力，但是注意力的持久性较低，难以全身心地专注于某一件事情。因此，在本次活动的过程中，我会及时通过情景或是用鼓励性言语来调动幼儿的积极性。? 小班幼儿的创造性呈现出以下特点：第一，个别幼儿能够很有新意地对材料进行选择，并创新造型;第二，部分幼儿是按照之前教师交过的一些造型进行捏造制作;第三，部分幼儿只是单纯地按照教师所教的、按照教师所提供的作品进行制作，缺乏创新意识。结合此特点，我在活动中尽量避免给幼儿提供固定的范例作品，而是提供了各种各样棒棒糖的照片，并且引导幼儿进行大胆创新。 综上所述，教师在小班幼儿泥工活动过程中，要充分了解幼儿在参与泥工活动过程中所表现出心理与行为特点，以确保幼儿能够在参与泥工活动的过程中有所收获与提升，为促进幼儿德智体美劳的全面发展奠定基础。 效果分析: 本次活动能够遵循“以幼儿为本”的理念，并结合艺术领域目标和本班幼儿的实际情况制定适宜的活动目标。 本活动以幼儿喜欢的《甜甜的棒棒糖》为创作题材，选材贴近幼儿的生活，教师通过创设有趣的情景、创编简单顺口的儿歌，帮助幼儿掌握活动重难点，使幼儿顺理成章的完成活动目标。 在整个活动过程中，幼儿能够积极参与、大胆尝试，教师始终注意“幼儿在前教师在后”，使幼儿乐