幼儿园学前_贪吃的变色龙教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

小班语言活动：《贪吃的变色龙》 活动目标： 1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。 3.愿意和别人分享自己的想法。 活动重点：乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 活动难点：尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。 活动准备 1.知识经验准备：认识变色龙及各种颜色的东西。 2.材料准备：《贪吃的变色龙》PPT，变色龙道具 活动过程 1.播放课件出示“变色龙”及变色龙吃东西的声音，引起幼儿兴趣。引导幼儿猜想变色龙可能吃了什么。 2.播放课件分析故事，初步理解故事中变色龙变色的过程。 播放PPT，出示变色龙吃红色玩具车和黄色桌子的画面。 提问：变色龙吃了什么？哪里发生了变化？ 出示变色龙脚变成绿色的画面。 提问：变色龙哪里发生了变化？变色龙吃了什么东西脚变成绿色了？ 小结：原来变色龙吃什么颜色的东西身体会变成什么颜色。 出示变色龙身体变黑的图片。 提问：猜一猜变色龙吃了什么变成黑色了？ 3.完整讲故事，幼儿倾听并理解故事内容。 提问：故事的名字是什么？变色龙吃了什么身体变成黑色了？ 4.教师操作教具并引导孩子完整表述：变色龙吃了什么就变成了什么颜色。 提问：变色龙都吃了哪些东西？变成什么颜色了？ 5.幼儿尝试想象并表述变色龙继续变色。 提问：变色龙还会去到哪里吃什么东西，变成什么颜色？ 活动延伸： 你想不想穿上变色龙的衣服去到外面和变色龙一起玩，看看我们又会发生什么有趣的事情呢？ 小班语言活动：《贪吃的变色龙》学情分析 学情分析： 小班幼儿具有喜欢小动物，喜欢听故事且乐意同别人说话的特点。他们对色彩绚丽的事物极为关注，而且在日常生活中对色彩的感知累积了不少的经验。他们能用简短的话表达自己的想法，因此我采用集体回答，个别提问，同伴交流，小结提升等方式为幼儿创设宽松、自由、有趣的语言空间。 小班幼儿是直觉行动思维，动作是思维的起点，最好的方式就是让小班幼儿动起来自己操作，加深对故事的理解。 《指南》中指出，要引导幼儿以自己的经验为基础理解故事内容，发展幼儿想象和创造能力，活动过程中，引导幼儿大胆猜测故事情节，大胆表达、分享自己的想法，帮助幼儿理解故事内容。 小班语言活动：《贪吃的变色龙》教材分析 教材分析： 故事《贪吃的变色龙》选自《山东省幼儿园课程指导--教师用书》（小班下）颜色对对碰主题。“变色龙吃了什么就变成了什么颜色”是贯穿整个故事的一条有趣的线索。故事内容新颖，简单易懂又富有趣味，很容易激发幼儿学习兴趣，简单的句式学习，不仅能帮助幼儿理解故事内容，也可以帮助幼儿把话说完整。 二、教学目标 根据小班年龄特点，本次活动目标确定为： 1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。 3.愿意和别人分享自己的想法。 三、活动重难点 活动重点：乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 活动难点：尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。 实施策略 运用多媒体演示及立体教具的呈现，帮助幼儿深刻理解故事内容，增 加幼儿学习兴趣。 关键中断法---幼儿猜想在前，故事呈现在后。 在教学过程中，注重幼儿的猜想，“想象变色龙吃了什么变成什么颜色？”引导幼儿大胆猜想，主动联系生活实际，理解变色龙变色的过程。 尊重孩子年龄特点，鼓励大胆表述，给予积极的回应。 《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说，敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此在活动过程中，鼓励幼儿大胆表述、分享自己的想法，帮助他们获得自信。 小班语言活动：《贪吃的变色龙》课后反思 课后反思： 《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。 在活动结尾，我融入了游戏活动，出示变色龙立体教具，一方面复习巩固本活动的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过喂变色龙吃东西了解变色龙变色的过程，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。 ???????整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中。在今后的教学中，还是得把握好节奏。