幼儿园学前_中班社会《图书笑了》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

图书笑了 一、活动目标: 1.幼儿能够掌握爱护图书的方法。 2.幼儿尝试用粘贴、铺平等方法修补破损的图书。 3.在修补图书的过程中产生爱护图书的意识。 二、活动准备： 1.收集班级破损的图书。 2.胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机等。 三、活动过程： 1.教师以图书管理员的身份出现与幼儿进行对话。 （1）（出示PPT）了解图书管理员的日常工作有哪些。 （2）提问：当看到一本自己喜欢的图书可是发现它被损坏了你的心情是怎样的？ 2.增强幼儿爱惜、保护图书的意识。 （1）讨论：怎样才能避免图书被损坏？ （2）教师小结：取书时动作要轻，不能硬扯，避免把图书撕坏；看书时将书铺平，翻书时动作也要轻，不要将书页弄皱留下折痕，也不要将书卷成筒状；放书时将书轻轻合上，轻轻放在书架。这样图书就不会损坏。 （3）幼儿体验：将身边散落的图书整理摆放放在书架上。 3.修补损坏的图书 （1）教师出示破损的图书，请幼儿根据图书损坏的位置、选择适合的材料说出自己的修补方案。 （2）幼儿分组动手修补破损的图书。 展示幼儿修补好的图书，并请幼儿做简单说明。 四、活动延伸： 将修补好的图书摆放到阅读区，供所有幼儿阅读。 图书是幼儿生活动中最亲密、最喜爱的伙伴,它对幼儿的成长发展起着举足轻重的作用,从小培养幼儿养成良好的阅读习惯和爱护图书的习惯是非常重要的。中班幼儿喜欢看书，但往往不能用正确的方法看书，经常会出现争抢图书不会轻拿轻放等现象。 《纲要》中指出：教育内容应选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿感兴趣的经验和视野。因此，我设计了《图书笑了》这个活动，引导幼儿学会正确的看书方法，能用简单的方法修补图书，产生爱护图书的意识和喜欢看书的情感。 皮亚杰认为：“幼儿是在与材料相互作用中获得新经验的”。因此，幼儿在修补图书时，能够产生强烈的爱护图书的意识。 一、教学理论依据 中班社会活动《图书笑了》是《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下册《寻找小秘密》主题活动下的一个教育活动。图书是幼儿生活动中最亲密、最喜爱的伙伴,它对幼儿的成长发展起着举足轻重的作用。从小培养幼儿养成良好的阅读习惯和爱护图书的习惯是非常重要的。 《纲要》中指出：教育内容应选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿感兴趣的经验和视野。中班幼儿喜欢看书，但往往不能用正确的方法看书，经常会出现争抢图书不会轻拿轻放等现象。因此，我设计了《图书笑了》这个活动，引导幼儿学会正确的看书方法，能用简单的方法修补图书，产生爱护图书的意识和喜欢看书的情感。 二、教学目标及重难点分析 根据《指南》及中班幼儿年龄特点，我制定了如下目标： 1.幼儿学习爱护图书的方法，产生爱护图书的意识。 2.幼儿尝试修补破损的图书。 三、实施策略 鉴于以上思考，在活动设计过程中，我运用以下教学策略，以完成活动目标： 1.实践体验，尝试用简单的方法修补图书。 皮亚杰认为：“幼儿是在与材料相互作用中获得新经验的”。在第三环节中，为幼儿提供了双面胶、透明胶等简单的修补图书材料，鼓励幼儿在修补图书的同时，产生爱护图书的意识。 2.情感迁移 进一步激发爱护图书的情感。为了帮助幼儿形成积极的社会性情感 体验，本活动在将艺术、语言等多学科整合的基础上，随时渗透情感教育，引导幼儿知道爱护图书和喜欢看书，并将这种情感迁移到生活中，引导幼儿把“图书笑了”的小秘密分享给其他小朋友。 通过本次教育活动，小朋友们都知道图书是易损坏的物品，所以他们更加知道要爱惜自己的书和幼儿园的书，并产生了爱惜图书情感，了解到爱惜图书、保护图书的方法，在我们的阅读区中也都投放了一些修补图书的材料和工具，小朋友们遇到破损的图书时也都会去进行修补。