幼儿园学前_1大班社会《男孩女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班社会活动《男孩女孩》教案 活动目标： 1.尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方。 2.大胆表述自己的想法，主动参与活动。 活动准备： ppt课件、男孩女孩喜欢的玩具、黑板、笑脸 活动过程: 一、导入 请男孩女孩自行分别坐到绿色和粉色的椅子上。引导幼儿初步感知男孩女孩喜欢的颜色的区别。 二、引导幼儿从表面上和喜欢的玩具的不同感知男孩女孩的差异。 1.提问：男孩女孩看上去有什么不一样？ 2.引导幼儿结合生活经验说出除了看上去的不一样，还有其他不一样的吗？ 3.教师出示玩具教具，引导幼儿选择自己喜欢的玩具，进而让幼儿观察总结男孩女孩喜欢的玩具有什么不同。 4.欣赏儿歌《男孩女孩》，让幼儿进一步了解男孩女孩着装、发型以及喜欢的玩具的不同。 三、引导幼儿从男孩女孩喜欢的活动区、长大后的理想两方面入手，进一步了解男孩女孩的气质差异。 分别出示班里男孩女孩画的自己喜欢的活动区和长大后的理想图片，请幼儿猜猜哪是男孩的哪是女孩的，通过形象的图片观察和感知男孩女孩喜欢的活动区和长大后的理想的差异。 四、组织幼儿进行辩论赛游戏，通过游戏，使幼儿大胆表述自己的想法，主动参与活动，同时引导幼儿在喜欢自己的同时，相互欣赏、相互接纳对方。辩论赛后，提问“怎样能让自己更棒”，引导幼儿相互欣赏和学习，升华情感。 五、活动延伸 请男孩主动而且有礼貌地邀请女孩到户外游戏。 学情分析 大班孩子已经具备明显的性别意识，他们能从自己的外部特征、发型，穿着一级所喜爱的玩具中体会到自己与他人的性别差异。但由于从幼儿园起多数教师都是女性，孩子和妈妈接触的较多，再加上独生子女的娇生惯养，使现在许多男孩缺少男子汉所应具有的阳刚、勇敢、坚强等品质，相反女孩又缺少温柔、淑女、优雅等品质，出现诸如“野蛮女友”之类的女孩。为此，我设计了大班社会《男孩女孩》这一活动，目的在于使孩子们树立正确的性别意识，尊重、认同自己和他人的性别，形成合理的，符合性别特征的优秀品质。 大班社会《男孩女孩》教材分析 一、对幼儿发展的意义以及在本主题中的价值 本活动内容是在幼儿尊重和认识自己及他人性别的基础上进行的，在大班幼儿游戏中就可以发现，无论是游戏内容还是方式，男孩女孩都有明显的不同和性别倾向性。在设计本活动时，为了让幼儿更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，我注重从感知入手，让幼儿在游戏中，认识自我、发现自我，并学会欣赏和接纳别人，通过多样的教学手段激发幼儿学习兴趣。 二、教学理论依据 《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出“和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处”遵循《指南》的这一理念，结合山东省教材中大班下册“我就是我”的主题活动思想，我创造性地设计了大班社会活动“男孩女孩”。让幼儿在有趣的 游戏中，大胆说出自己的想法，体验 辩论游戏的乐趣，了解男孩女孩的不同，发现对方的优点、长处并学会欣赏和接纳对方。 《纲要》中明确规定：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”大班社会活动“男孩女孩”的选材从幼儿的兴趣出发，选材具有游戏性。活动过程中，为幼儿提供玩具教具，引导幼儿体验辩论比赛的乐趣和获得成功的喜悦，让幼儿在辩论游戏中增强自信心。 三、教学目标 基于以上的教材分析和学情分析，结合我对新《纲要》的理解，确定了以下活动目标： 1.尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方。 2.激发幼儿大胆表述自己的想法，增强参与活动的主动性。 四、教学重点、难点 本次尊重自己和他人的性别，学会欣赏和接纳对方。 难点是了解男孩女孩的性别差异。 五、实施策略?　　?　?　　1.谈话诱导法?　　社会活动应从生活中提升经验，组织过程中主要运用谈话法，在师生互动、生生互动中教师创设温馨、平等的氛围，引导幼儿相互交流，表达自己的做法、想法。如：教师这样导入活动，小朋友，大班的孩子肯定知道自己是男孩、女孩，但现在老师要问的是“你认为男孩女孩看上去有什么不一样”。　　2.捕捉追问法?　　运用捕捉追问法，及时捕捉幼儿已有经验，进行提升，整理为本次活动有价值的经验。?　　在讨论“男孩女孩的特点”时，教师运用先追问、后小结：“男孩为什么喜欢坦克、抢之类的玩具?”?　　“因为这些刚强、刺激!”?　　“那女孩喜欢什么玩具?”?　　“毛绒娃娃……”?　　“这样的玩具比较温馨、可爱。”?　　通过追问，挖掘男孩女孩喜欢的玩具不同这种表面现象深处是因为男孩女孩性格方面的不同。?　　3、音乐体验法?　　选择旋律优美、动画形象的歌曲《男孩女孩》，