幼儿园学前_中班数学《梯形宝宝做游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

活动名称：数学《梯形宝宝做游戏》 年龄段：中班 领域：数学 活动目标 1、了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认各种不同的梯形。 3、乐于寻找生活中常见的梯形，养成生活中善于观察的习惯。 活动重难点 重点：了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 难点：能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认各种不同的梯形。 活动准备 多媒体课件、正方形、长方形、三角形、圆形、梯形卡片若干、幼儿铺路材料、背景音乐《小星星变奏曲》 活动过程 ?一、观察图形，了解梯形基本特征 1、创设情境，初步感知梯形的名称。 2、出示梯形，感知了解梯形的基本特征。 （1）提问：图形像什么？是什么图形？ 小结：像梯子一样的图形叫梯形。 （2）将梯形卡片进行操作和观察，了解梯形的基本特征。 提问：梯形有几条边？几个角？上边这条边和下边这条是什么样子的？一样长吗？ 小结：梯形有四条边，四个角，上下两条边是平行的但不一样长。 3、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认梯形 讨论：梯形宝宝可调皮了，他们一会翻跟头、一会躺着睡大觉，你们看看这样还是梯形吗？ 小结：虽然梯形的大小、颜色、位置发生了改变，但是它仍然是四条边、四个角，有两条平平的但不一样长的边，所以它仍然是梯形。 二、了解直角梯形、等腰梯形基本特征。 1、播放视频，了解直角梯形的基本特征。 提问：（1）这是梯形吗？（出示直角梯形） ? ?（2）为什么说它不是梯形呢？你是怎么认为的？（播放视频） ? ?（3）是梯形吗？是什么梯形？ 小结：直角梯形只有一条斜边，并且还有两个直角，像这样的梯形就叫直角梯形。 2、将等腰梯形与直角梯形进行对比观察，了解等腰梯形的基本特征。 提问：这个梯形与直角梯形有什么不同？等腰梯形有几条斜斜的边？这两条斜边是一样长的吗？（播放“测量等腰梯形两条斜边”的动画） 小结：两条斜边一样长的梯形是等腰梯形。 三、游戏“铺小路”，巩固对梯形的认识。 1、创设铺路情景，引起幼儿兴趣。 2、操作游戏：铺小路，了解游戏规则。 要求：把梯形的砖块铺到路上，不是梯形的图形分别放到空篮子。 3、师幼共同验证“铺路”效果。 讨论：请检查一下，地砖都铺对了吗？ 四、结合生活中常见的梯形，加深对梯形特征的认识。 1、幼儿结合生活分享自己发现的梯形物品。 讨论：在我们的日常生活中有很多梯形物品呢，想想看，都有哪些东西是梯形的？ 2、找出梯形，做好标记。 ?提问：小兔子也发现了很多梯形的东西，我们来看看他发现的梯形在哪里？请小朋友们选一件自己喜欢的物品，并把它的梯形部分画出来。 3、同伴之间分享和交流自己找到的梯形 五、活动延伸 引导幼儿结合本节课掌握的梯形特征，再去生活中继续寻找梯形物品。 小结：梯形的物品给我们的生活带来了很多的方便，在日常生活中还有很多东西也是梯形的。 中班数学《梯形宝宝做游戏》 学情分析 梯形是是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我让幼儿通过各种操作活动，（如：铺路游戏、找梯形。）反复感受，逐步理解梯形的特征。 幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时引导幼儿调动各个感官，通过摸一摸、看一看等方式了解梯形基本特征。然后再在此基础上去观察特殊梯形：等腰梯形和直角梯形就会迎刃而解。 为了使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动设计中增添了以下几样新尝试： 1、开头以“图形王国中很多图形宝宝”这种拟人化的语言和方式引出活动，不仅可以了解幼儿目前知识储备量，而且引起幼儿浓厚的探索学习几何图形的兴趣； 2、幼儿通过操作梯形实物，在摸一摸、看一看中，以幼儿为主体，引导幼儿自主探索和发现梯形的基本特征。并为以后的游戏：“铺小路”以及操做环节：“找梯形”做好充分准备和铺垫； 3、在了解直角梯形环节，教师有利的借助并引用了“国王爷爷的话”+动画播放形式，来告诉大家直角梯形的特征，这种认识直角梯形的方式充分的调动了幼儿学习积极性，并且加深了对直角梯形的认识了解； 4、在引导幼儿了解等腰梯形特征时，教师抓住等腰梯形的两条斜边是一样长的主要特征，播放动画的形式呈现，让幼儿直观形象，的了解了等腰梯形的主要特征；游戏“铺小路”，在幼儿对各种梯形认识的基础上，拓展了孩子按形归类的好习惯以及引导幼儿学会合作和互帮互助的好品质； 5、操作活动“找找和画画生活中梯形”，更好地拓展幼儿对各种梯形特征的把握、加深和巩固，以及了解物品中的梯形给生活带来的便利，整节活动来源生活，回归生活。 中班数学《梯形宝宝做