小学信息技术_电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

《电脑文件分类存》教学设计 教学目标： 1、知识与技能 学会建立文件夹及文件夹命名，学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类管理文件。 2、过程与方法 在情景化、故事性学习场景中，根据分类整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件分类整理的作用。 3、情感态度与价值观 通过学习理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力，促进信息素养的形成，培养有条理的规划学习的能力。 教学重难点： 重点：理解文件分类的意义，掌握文件夹命名的原则，并能熟练的使用文件夹对文件进行合理的分类。 难点：建立新建文件夹，不同文件之间的移动、复制操作。 教学方法： 本科采用“情景法”、“任务驱动法”、“自主探究”等多种教学方法。 教学过程： 漫画导入 同学们，信息三人组今天有什么新话题？请大家看漫画。 学生讨论回答。 师：大强的书柜很乱，每次找书都发愁；能能的电脑桌面上都是乱放的文件，查找起来也非常不方便，这都是平时不注意归类整理造成的；而超市的物品都是分类摆放整齐，这样顾客挑选起来也非常方便；小丽的书桌物品分类整齐，杨丞琳良好的生活管理习惯。 能能受到启发：电脑上的文件是不是也应该分类存放，这样查找起来就会方便许多吧？ 同学们，你愿意帮助能能整理一下他的电脑文件吗？ 新知探究 1、任务一：整理文件，首先要学会给文件分类 、观察窗口中出现的文件，都有哪些类型？ 、窗口中的文件大致分为哪几类？ 学生讨论，交流意见。选择学生代表汇报讨论结果。 师小结：按照文件的类型（或用途）可以分为音乐、图片、常用文件等。同学们分的都非常好，下面，我们就给这些文件建立一个“家”，也就是电脑中的文件夹。 2、任务二：按照建立新的文件夹，重命名文件夹。 怎样建立文件夹呢？ 课件出示新建文件夹的操作步骤（图文），请学生读一读。 活动指导： 、打开“我的电脑”或“计算机”，选择D盘或E盘。 、在窗口空白处单击鼠标的右键，选择“新建”“文件夹”。 、给新建文件夹重命名。 教师操作教师机，向学生演示操作过程。请学生自由练习3分钟，教师巡视指导。请学生代表到教师机演示自己的操作过程，并请学生们评价。 提示：给新建文件夹命名，要知名见意。 自主练习，建立其他的文件夹，并重新命名。 任务三：将文件移动到相应的文件夹中 他们的“家”建立好了，文件宝宝们迫不及待的要回到自己的家中，请同学们将图片宝宝送回自己的家。 教师演示操作步骤：找到图片文件，单击选定，复制或者剪切，打开相应的文件夹，粘贴。 请学生们自由练习。练习后，请学生代表到教师机演示操作步骤。并请学生们给予评价。 提示：SHIFT键和CTRL键的妙用。课本22页有秘籍。 学生自主学习，探究SHIFT键和CTRL键的妙用，并练 习，教师巡视指导。 课堂小结 回顾本节课，你都学到哪些知识？ 小结：今天这节课，大家听得认真，练得扎实，掌握了整理电脑文件的基本方法，课后希望大家用今天所学的技能，整理家里的电脑、平板，以及爸爸妈妈的手机。 学情分析 本课的教学对象是小学三年级或四年级的学生，这个年龄的学生乐于接触新奇的事物，喜欢进行操作，实践，愿意展示自己，并与他人交流，希望成为众人的焦点。因而教学应重视观察和实践，开展合作学习，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识，个性思维，激发和培养学生的学习兴趣。 经过前面的电脑学习，这个年级的学生已经具备一定的自主学习能力。这节课教师可以引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。 《电脑文件分类存》效果分析 这节课我认为也存在些许不足,以下是我对这堂课的一点看法: 一是内容的安排稍微有点多,学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习,可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。 二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作,同伴间缺少一种合作交流。 二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作,同伴间缺少一种合作交流。 三缺少有针对性的指导学生看书。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注,要求我们在教会学生知识的同时,更要教会学生怎么样学习,要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中,怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中,老师可以让学生打开课本自己看课本学习,虽然本课操作技能比较简单,但看书学习不仅是让学生学会技能,更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记,以记下自己得心得体会。 四是教学组织形式简单了一些,如果能针对学习难点,设计一些活动,使学生学得再活泼一些、轻松一点。 《电脑文件分类存》教材分析 本课内容通过指导学生学习建立文件夹，移动复制等文件管理知识，让学生学会分类管理电脑中的文件，着重培养学生形成良好的文件管理习惯。了解文件管理的重