幼儿园学前_我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

活动名称：《我喜欢我》 年龄段：大班 领域：语言 活动目标 1.理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏。 2.能认识自己的长处，喜欢自己，大胆的讲述喜欢自己的理由。 3.树立自信心，在欣赏别人与自己中感受快乐。 活动重难点 重点：理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏。 难点：能认识自己的长处，喜欢自己，大胆的讲述喜欢自己的理由。 活动准备 1.知识准备：知道自己有哪些本领。 2.物质准备：课件。 活动过程 一、出示青蛙情绪对比图片，激发幼儿学习兴趣。 分别出示青蛙开心与难过的图片，设置悬念，将幼儿对青蛙情绪的关注带入到故事情景之中。 提问：“你喜欢青蛙吗？”“你知道青蛙有哪些本领？” 二、结合课件讲故事，理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏。 1.借助课件，教师分段讲述第一部分内容，找到青蛙哭起来的原因（故事至“他忍不住的哭了起来”） 。 提问：“野鸡、小松鼠、山羊各自有哪些本领？”“青蛙听了之后是怎么做的？成功了吗？心情怎么样？” 小结：会飞、会爬树、会认字都是小动物们独特的本领，青蛙只看到了别人的本领，没有看到自己的优点，模仿了自己不擅长的本领，所以失败，伤心了。 2.引导幼儿学说松鼠和山羊对话，体会松鼠、山羊的自我欣赏。 提问：“小松鼠、山羊是怎样说的？” 小结：小松鼠和山羊面对自己不会的本领能够正确看待，并且能看到自己身上独特的本领，会自我欣赏。 3.播放课件，讲述故事后半部分，找到青蛙又高兴的原因（故事至结尾）。 提问：“猜一猜，山羊会对他说什么？”“现在青蛙为什么又高兴了起来？” 小结：青蛙找到了自己的优点，他为自己是一只青蛙而感到自豪，他喜欢他自己，所以故事的名字就叫做《我喜欢我》。 4.完整倾听故事，引导幼儿体会故事蕴含的道理。 提问：“你觉得这是一只什么样的山羊？”“最后青蛙是怎么对自己说的？” 小结：①山羊不仅知道自己的本领，而且还善于观察别人的优点，会赞美安慰别人，带给别人自信心，所以我们要向山羊学习。②是呀，我就是青蛙，会做青蛙做的事，朋友们都喜欢我，我也喜欢我自己。 对，每个动物都有自己独特的本领，也有自己不完美的地方，要喜欢自己，欣赏自己，接受真实的自己。 三、鼓励幼儿大胆的讲述、展现自己的本领，大胆讲述喜欢自己的理由。 提问：“你喜欢你自己吗？”“你为什么喜欢自己？你有哪些本领？”“你还会为别人做什么？” 引导幼儿之间进行讨论,用“我喜欢我，因为我会……”或“我喜欢我，因为我会为爸爸妈妈…….”的句式回答，或请幼儿将自己的本领进行展示。 小结：每个小朋友都有自己的优点，都喜欢自己，敢自信大胆的展示自己的本领,如果有人问你“你喜欢你自己吗？”小朋友就应该大声的告诉他“我喜欢我自己”。当有的人没有看到自己的优点，我们要像山羊一样欣赏赞美别人的优点，鼓励他，并给他自信心。 活动延伸 刚才小朋友还没有充分的将自己的本领展现出来，我们去大舞台上，将自己独特的本领表演出来吧！ 教师鼓励幼儿在集体面前大胆的展示自己的本领，如唱歌、跳舞、展示自己的各种本领等。 大班语言《我喜欢我》 学情分析 幼儿期是个性品质可塑较强的时期,从小培养幼儿自信对其一生都有影响。幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,对于即将进入小学的大班幼儿来说,非常需要正确地认识自我,评价自我,从而自信的去迎接人生的新阶段。 对于大班的幼儿来说，孩子们已经掌握了很多本领，他们的本领既有特长性的，也有个体中的特殊本领，孩子的本领需要有一个挖掘以及展示的平台。有一些儿童能够正视自己知道自己的优缺点，会进行自我欣赏，但还是会出现一些内向不健谈的儿童往往不知道自己的本领，羡慕别人，看不到自己的闪光点，在群体中缺乏自信。 皮亚杰提出了著名的“儿童中心理论”，大班幼儿正处于5-6岁，属于“以自我为中心”的末期，他们正在逐渐的探索换位思考，注意别人的心理和意图，慢慢的可以从别人的角度去思考问题。《我喜欢我》中的山羊的角色，就像是现在孩子内心的缩影，山羊在故事中的做法给了孩子们很好的一个引导和榜样作用，引导孩子们在面对群体的生活中能够欣赏自己，欣赏别人。所以我巧妙地结合故事，利用榜样示范法和角色体验法引导幼儿们间接的学会这些优良的个性品质。 大班语言《我喜欢我》 教材分析 本节教育活动选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》（明天出版社2013年8月第一版）大班下主题二中的一节语言教育活动。《我喜欢我》的故事是根据迈克斯·范尔斯杰的绘本《我就是喜欢我》改编而来的。 故事开始是青蛙对自己内心欣赏的独白，也为后续青蛙找到自己的本领做了铺垫。故事情节中出现了野鸡、松鼠等特殊的动物，主人公青蛙在看到别人优越的本领后而产生了盲目的比较和模仿，故事情节滑稽又可笑。后来伤心难过的青蛙，在山羊的鼓励下找到了自己