小学信息技术_第3课美容瘦身变模样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 3 美容瘦身变模样 教学目标： 知识与技能 了解修图软件中人像美容的一些基本方法和技巧，能熟练地通过磨皮、瘦身、瘦脸等基本操作对人像进行美颜。 过程与方法 通过操作加强自我探索、自我学习，培养自主学习能力和团队协作精神，提高综合运用知识的能力，增强创新思维意识。 情感态度与价值观 树立团队协作精神，树立正确的审美观，提高学生的创新意识和自信心。 教学重点与难点 重点：人物的美容以及瘦脸、瘦身。 难点：多种效果的组合使用以及笔控力度等的掌握。 教学策略及方法 坚持“学生为主体、教师为主导”的指导思想，强化实践能力训练，通过分层教学，达到教学目标。 引导学生通过自主探究的方式进行学习。 课前准备 美图前后对比照、操作图片、整容前后对比图片。 教学过程 出示情境，谈话导入 师：“同学们喜不喜欢拍照？喜不喜欢把自己拍的很漂亮？请观看下面一组图片，你发现了什么？”展示课前准备的美图前后对比图。 引导学生回答：“美图前后差异很大，漂亮了许多。”引入课题：美容瘦身变模样。 引导探究，学习新知 教师演示（课前准备好的两张操作图片，一张需要美容的，一张需要瘦身的） 把照片发送给学生，学生自己操作。教师巡视，进行个别指导。 找两名学生上台展示自己的美图技术。 现场拍照，强化练习 找两名学生现场拍照，师生共同操作，进行比赛，看看谁做的更好。 展示教师作品。 展示学生作品。 小组进行互评。 师生总结 引导学生总结以下几方面： 磨皮功能可以让皮肤变细腻，人物看起来更年轻。 磨皮、祛斑、瘦脸、瘦身可以和其它功能组合使用。 美图操作时要注意保护肖像权，不能乱涂乱画，掌握好笔控力度。 情感升华 出示课前准备好的整容前后对比照片。 学生回答发现了什么？ 教师总结：一定要树立正确的审美观，自然美、健康美才是真正的美。 学情分析 学生对美图秀秀软件特别感兴趣，已经具有一定的逻辑思维和审美能力，学习能力强，只是他们对修图过程进行整体规划的能力还有所欠缺。 效果分析 本节课以美图对比照片开始，以整容对比照片结束，形成了鲜明的对比，激发了学生的学习兴趣，震撼了学生的心灵，对正确审美观的建立起到了良好的促进作用。学生都能了解磨皮和祛痘祛斑的功能和操作方法，能够对照片中的人像进行简单的瘦身处理，但笔控力度还需要进一步加强。 教材分析 本节课是第一单元第三课，学生已经掌握了美图秀秀的一些基本操作，本节课的活动旨在让学生使用人像美容中的一些基本功能对人物进行美化。内容难度不大，但趣味性、实用性比较强，能充分调动学生对学习人像美颜的积极性。 本节课以学生自己或者亲人的照片为素材，学生会更用心地美化照片。教学方式上以任务驱动、学生分组合作交流为主，让学生在探究中通过任务练习，提高自己的操作水平，从被动学习转变为主动学习。 评测练习 磨皮、祛斑祛痘操作 瘦脸瘦身操作 3.综合操作 课后反思 本节课由美图对比照片引入课题，激发了学生浓厚的学习兴趣，在教学中通过教师示范、学生演示、个别演示、现场拍照、评比竞赛等环节强化了学生对美图技术的练习，突出了学生主体，教师主导的作用，学生都能了解磨皮和祛痘祛斑的功能和操作方法，能够对照片中的人像进行简单的瘦身处理，但笔控力度还需要进一步加强。最后以整容对比照片结束，给学生深深的震撼，爱美之心人人有之，但不能过分极端的追求美，去整容、整形，把自己变成一个四不像、丑八怪，对学生正确审美观的确立起到了良好的促进作用。 课标分析 了解修图软件中人像美容的一些基本方法和技巧，通过磨皮、瘦身、瘦脸等基本操作对人像进行美颜。体验后期对照片进行美颜处理的乐趣，提高运用数字化图像处理软件对照片进行再创作的能力。通过对照片中人像美颜的处理活动，树立正确的审美观，增强自信心。