幼儿园学前_大班语言活动《妙妙和喵喵的信》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动《妙妙和喵喵的信》 活动目标： 1.理解故事中信的内容，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。（重点） 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。（难点） 3.感受好朋友之间美好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。 活动准备： 物质准备：妙妙和喵喵的“绘画信”14张（每组2张，共7组）《妙妙和喵喵的信》课件、故事动画、信纸每人一张、勾线笔每人一支，轻音乐。 经验准备：活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。 活动过程： 一、情境导入，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。 引导语：今天班里请来了一对好朋友——小鸡和小猫，小鸡非常喜欢动脑筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小猫非常喜欢唱歌，“喵喵喵”的歌声很动听，它的名字叫喵喵。 2.提问：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可每当回到家，又会想念对方，怎么办呢？请小朋友们帮它们想想办法吧！ 3.小结：好朋友互相想念的时候可以用很多的方法进行交流，写信也是一种很好的方式，今天我们一起来看看妙妙和喵喵带来的两封信吧！ 二、自主阅读妙妙和喵喵的信，大胆猜测信件内容，感受好朋友之间的美好情感。 1.幼儿自主阅读信件内容，讨论：这两封信分别是谁写的？信上都说了什么事情？请你和伙伴一起讨论讨论吧！ 2.请幼儿自主选择信件，完整讲述“绘画信”上的内容。 3.观看故事动画，提问：你喜欢妙妙和喵喵这对好朋友吗？为什么？ 4.小结：妙妙和喵喵有着非常浓厚的友谊，它们每天都想念对方、把心里话告诉对方，通过写信约好朋友出去玩。 三、讨论故事中写信的方法，鼓励幼儿给好朋友写信，并较完整地讲述信的内容，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。 1.引导幼儿讨论：妙妙和喵喵是怎样写信的？和我们平时看到的信有什么不同？写信时要注意什么？如果请你用这样的方法给好朋友写一封信，你会怎样写？ 2.小结：平时见到的信是用文字的记录的，而妙妙和喵喵写的信是用绘画的方式把想说的话记录下来。写信时要写清楚收信人和写信人（信纸的上方代表收信人，信纸的下方代表写信人），要告诉好朋友的话可以用图画表示，如果你也要约好朋友出去玩，一定要说清楚时间、地点，否则好朋友会找不到你的！ 3.请幼儿给好朋友写一封，并较完整地讲述信的内容。 四、情感延伸 组织提问：和好朋友在一起心情是什么样的？ 小结：和好朋友在一起是件幸福的事情，我们可以通过很多的方式表达我们的想念，传达我们的想法，让好朋友感受到我们浓浓的爱。现在就请小朋友把你写的信去送给你的好朋友吧！ 学情分析 大班幼儿对图书和生活情境中的文字符号十分感兴趣，日常生活中，经常用图画和符号表现事物或绘制图书。《指南》中指出，大班幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容，愿意用图画和符号表现事物，并能跟随作品内容展开丰富的想象和创造，产生愉悦的情绪。在教育活动中，借助幼儿喜欢的小动物来创设学习情境更能激发幼儿的学习兴趣，为幼儿创设一种想说、敢说、喜欢说的氛围。写信这种情感交流的方式对幼儿来说比较陌生，幼儿缺乏这方面的生活经验，对收信人和写信人的书写位置不太明确，有待进一步加强对书信书写格式的了解，让幼儿提前了解写信这种情感沟通的方式。 教材分析 活动意义及价值： 《妙妙和喵喵的信》是选自“什么联络你我他”主题下的一节教育活动，故事中的“绘画信”对幼儿来说比较新奇，而教材本身简单、有趣味的内容又给了幼儿很多想象和思考的空间,帮助幼儿体验自己与社会、环境、同伴之间密切的联系，感受信息交流的多样性。 活动理论依据： 《指南》中指出，大班幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画和符号表现事物或故事，并能跟随作品内容展开丰富的想象和创造，产生愉悦的情绪。 活动目标重难点及实施策略： 本次活动的目标是： 1.理解故事中信的内容，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。（重点） 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。（难点） 3.感受好朋友之间美好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。 在本次活动中，采用启发式提问及自主阅读的方法，让幼儿自主阅读“绘画信”，大胆猜测信件内容，从而感受好朋友之间美好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。 。 课后反思 本次活动较好的完成了既定的教学目标，幼儿参与度高，学习气氛活跃，整个活动做到了层层递进，突出重难点。活动中，首先创设情境，让幼儿自主阅读信件的内容，激发幼儿的学习兴趣及借助符号和绘画写信的兴趣，在写信的环节中，让幼儿先讨论再写信，给予了幼儿更多的思路和空间，最后将活动回归生活，让朋友之间互相读信，进一步感受到了朋友之间美好的感情，活动中重视幼儿学习品质及学习习惯，让幼儿得到了多方面的发展。 整个活动中也有不足之处，幼儿在给好