幼儿园学前_10以内的单双数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：数学《10以内的单双数》 活动目标 1. 理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。 2．感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。 3．能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的灵活性。 活动重难点 重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。 难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。 活动准备 多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。 活动过程 一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。 1.出示2元超市货架，引起幼儿兴趣，了解2元超市的特点。 2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。 二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的单双数。 1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。 教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说: 哪些代币券有剩余钱币？哪些代币券没有剩余？ 2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。 幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。(幼儿操作白板课件) 总结规律：2个2个数，都有好朋友，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤单单的就是单数。 3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。 三、了解单、双数的排列规律。 出示1-10数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。 小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。 四、“超市理货员”游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。 1.就“超市理货员”游戏进行评析：“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”？ 2. 引导幼儿观察1和11，2和12，寻找其规律。 小结：10以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数；尾数是双数，这个数就是双数。 3.请幼儿对“13、14”进行单双数的区分 引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。 五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。 引导说一说生活中用到的单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。 延伸活动：引导幼儿继续找一找生活中的单双数，了解在我们生活中的重要性。 大班数学《10以内的单双数》 学情分析 认识单、双数是《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班上学期学习的内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。认识单双数是大班幼儿数学活动中必不可少的内容。虽然这个年龄段幼儿的生活内容在不断丰富，但对单、双数的概念普遍生疏，实际意义并不理解，不能准确区分出单双数。因此要求教师应该用浅显易懂的语言来表达，用生活化游戏完成对单双数概念的理解，引导幼儿从“感知”到“理解”到“区分”再到“运用”。 因此在本次活动中通过设置教学情景，激发他们的学习兴趣。使幼儿在情境、操作、展示中去发现规律，总结规律以此来完成活动目标。 大班数学《10以内的单双数》 教材分析 《10以内的单双数》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社）大班上学期的科学领域。单数就是能两个两个数，最后总是剩一个的数；而双数就是两个两个数都能数完的数。 《指南》及《纲要》中指出“数学来源于生活，幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 在本次活动中我设计了“去2元超市购物”的情景，让幼儿在富有生活气息的“购物”中初步感知理解单、双数的概念，在实际操作中区分10以内的单、双数。活动中，让幼儿通过动手操作，发现问题、认识问题、解决问题、寻找、总结规律，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳、区分、单双数的信息。在整个过程中师幼之间、幼幼之间、以及幼儿与材料间，不断地进行着交流、对话。孩子们掌握区分单、双数规律后，在遵循避免小学化倾向原则下，尝试进行简单两位数单、双数的拓展区分。使孩子们不但在游戏互动中了解了单双数的概念，并能在日常生活中区分单、双数。 大班数学《认识单双数》 活动反思 本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数概念，学习区分10以内的单双数。单双数是比较抽象的概念，只靠说教给幼儿很难区分。我以《逛超市》的游戏情境贯穿于整个活动始终，让幼儿在富有生活气息的游戏中轻松掌握单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。 生活化、游戏化情境，有效激发幼儿学习兴趣。 通过幼儿已有的“购物”生活经验引入主题，再进一步尝试“2元购物”这一特有形式激发幼儿参与的积极性。 紧扣活动目标，有效设置活动环节。 从学习“如何使用5元代币券到2元超市购物”到“我们也到2元超市”；从“你的代币券剩下了吗？”到“相同的是买到了一样