幼儿园学前_幼儿园中班数学《水果列车》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班 数学?《水果列车》 教法： 为了充分发挥孩子们的积极性、参与性，吸引他们更有效地学习，我主要采用了多媒体教学法和情景教学法，以动物们坐火车去度假为线索的故事情境激发他们的参与意愿和兴趣；同时在各个环节都应用了引导、观察、提问法，从多媒体课件到包括操作材料，都应用了此方法。 学法： 根据本活动教学方法的采用，孩子们也就产生了与之对应的观察发现法，并引起思考和讨论，充分发挥了他们的想象力和语言表达能力；操作法是本活动的重要学习方法，通过帮小动物分房子以及发现邀请函这两个环节让幼儿通过多媒体进行亲自操作，让孩子进一步感知并巩固对序数的应用。 在最后的游戏——坐火车去度假这一环节采用了多通道参与法，主要目的是为了让孩子们将学到的概念迁移应用到现实生活中，达到学以致用的效果。一可以全面调动他的手、眼、脑；二可以满足他们好动的天性。三还可以对本次活动中孩子们的表现给与评价。 三、活动目标： 1.初步理解5以内序数的含义，知道用点数的方法确定物体的排列次序。 2.正确使用序数词表述5以内物体排列的次序，能从不同方向确认物体的排列次序。 3.能发现自己身边序数的应用，并喜欢动手操作。 四、活动准备： 课件；自制小火车、车票若干。 五、活动过程： 1、开展“小动物坐火车去度假”的游戏情境，学习5的序数。 （1）请幼儿观察“列车”，从车头的开始数数共有几节车厢，用序数词“第几”说说每节车厢的位置。 提问：XX颜色的车厢是第几节车厢？小火车一共有几节车厢？ 小结：从车头的位置开始数，五节车厢分别排在第一、第二、第三、第四、第五的位置。 （2）请幼儿按照小动物手中的“火车票”帮助小动物依次找到自己所对应的车厢位置乘坐火车。 提问：XX坐在火车的第几节车厢？什么颜色的车厢呢？ 2、创设“小动物找房子”的任务情境，激发幼儿活动兴趣，调动已有经验，巩固5以内的序数。 （1）开展游戏“帮小动物找房子”引导幼儿辨认其排列次序，使幼儿知道：要先确定起始方向，再用点数的方法确定物体的排列次序。 （2）出示房卡，引导幼儿为小动物找家，并表述它们的排列次序。 提问：XX的房卡告诉我们它的房子是从哪里数的第几栋房子？ 3、开展游戏“小动物请客”，引导幼儿从不同的方向确认物体的排列次序，并用序数词正确表述。 （1）寻找神秘礼物：通过小动物请客的游戏，再次巩固新经验。 引导幼儿根据提问如“请你找到从哪里开始数的第X个格子”来点击相应的方块露出被邀请人的局部画面，反复操作直到礼物画面全部出现。 4、开展游戏“坐火车去度假”结束本次活动，再次感知序数的方向性，进一步巩固5以内的序数。 引导幼儿有秩序的凭票上车，按照自己车票上的提示能够找到自己所要乘坐的水果列车以及所对应的车厢位置。 教师通过检票来验证小朋友是否正确的找到了自己应该乘坐的列车以及车厢位置。 提问：请问你坐在什么列车的第几节车厢里？ 中班数学活动 《水果列车》学情分析 学习和运用数学的逻辑和语言来认识周围世界和解决问题的过程是一个对思维进行加工整理和训练的过程，对幼儿的思维能力发展有着重要的作用。 序数中既有方向性的序数，又有初步的二维空间序数的认知，《纲要》中指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”生活中的数学学习是幼儿园教育的主要途径。因此本次活动的设计是根据中班幼儿具体形象思维的特点，以幼儿的生活经验为基础，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作，亲身体验获取经验。 序数是幼儿生活、游戏中经常接触的概念。中班幼儿对数的敏感性增强，他们对5以内的数量已经能够正确感知。在幼儿园生活、游戏中无论是排队、坐座位、或者是开展体育游戏进行比赛的时候，孩子们也能尝试用第一、第二来表述自己的位置，可以说孩子们对序数的概念有一些知识经验的积累，其生活经验还是比较丰富的。但是这种已有经验还是零散的，不完整的。他们对于序列的理解仅停留在空间的位置上，用序数词表示空间位置的经验不够，需要通过学习了解序数的概念，了解其方向性不同，同一物体在序列中的次序会发生变化。 根据以上分析，本次活动的提升点就在于：引导幼儿能够从不同的方向找到物体的位置，了解确定物体所在序列的思维方法。 中班数学活动《水果列车》教材分析 本次活动选自《山东省幼儿园课程指导--教师用书》（明天出版社2013年8月第1版）中班上册P100，是主题《落叶飘飘》中的一节科学领域的有关序数的活动。序数是表示某一元素在集合中所处位置的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。它是幼儿生活、游戏中经常接触的概念。序数既有方向性，又有对二维空间序数的认知。本次活动将利用游戏的形式，创设丰富的教育环境，让幼儿在亲身操作、体验中了解序数的概念，了解其方向性不同，同一物体在序列中的次序会发生变化。 本次活动通过创设任务情境