幼儿园学前_大班科学活动《看谁滚的远》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《看谁滚的远》 活动目标 1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。（重点） 2.学习记录，并大胆的交流自己的实验结果。（难点） 3.体验科学探索活动的乐趣。 活动准备 1.自制坡道若干、空矿泉水瓶人手1个、记录表4组、记录笔4支、教学课件、装有水的矿泉水瓶子每组一个。 2.滚动在生活中应用的视频。 活动过程 一、创设情境，引发幼儿活动兴趣。 1. 出示瓶子,请幼儿自由探索、交流怎样可以使瓶子滚动的又快又远 。 2.自由操作，探究外力对瓶子滚动的影响 小结：瓶子借助外力是可以滚动的，外力越大滚的越快越远。 二、实验探究，感知坡度大小对瓶子滚动远近的影响。 1.探索坡度可以使瓶子自然滚落，请幼儿到前面来操作来实验,感知坡道可以使小瓶子滚动起来。 小结：给小瓶子一个坡道，它就自己能滚动起来。 2.分组操作，探索坡度对瓶子滚动远近的影响。 出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，请幼儿猜测哪个坡道上的瓶子滚的快又远？进行操作验证、记录实验结果。 小结：同样的瓶子在不同坡度的坡道上滚动，坡度越大，瓶子滚动的越快越远。 对比实验，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪个滚的快又远。 1.出示装有水的瓶子和空瓶子,引导幼儿猜测哪个瓶子滚动的又快又远。 2.幼儿交流分享操作结果。 小结：不同的瓶子在相同的坡道上滚，瓶子重的滚的远。 再次操作，感知坡道光滑程度对滚动的远近的影响。 出示光滑程度不一样的两个坡道（一个光滑的坡道，一个包有绒布的坡道）。 1.请幼儿摸一摸包绒布的坡道感受两种坡道的不同。 2.猜想、验证，操作实验并记录。 3.交流分享实验结果。 小结：同样的瓶子在同样高的坡道上滚，光滑的坡道上瓶子滚的快又远，粗糙的坡道上滚的慢。 五、观看视频，了解滚动给生活带来的影响。 1．提问：你认为滚动的快好还是慢好？ 2.观看视频，了解滚动给生活带来的影响。 小结：无论是滚的快还是慢，远还是近，只要我们肯动脑筋，把滚动正确的应用到我们的生活中，它会给带来不一样的影响。 六、延伸活动 寻找生活中的滚动摩擦现象。 学情分析 幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右,对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。《看谁滚的远》源于幼儿生活，符合大班幼儿好动手、喜探究的心理。滚动现象在大班幼儿的生活中比较常见，幼儿已经有了一定的经验,但幼儿的知识和经验都是零散的需要老师给予他们规整和梳理,帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中 ,组织幼儿积极探讨,一方面帮助幼儿形成概念,另一方面也激发孩子探索知识的欲望。 我在活动中采用了多种教学方法，为幼儿创设了玩中学、做中学的轻松愉快的探究环境。 1.多通道参与法：活动中每个环节都引导幼儿带着问题去看一看， 想一想，说一说，做一做等多种感官参与活动过程。 2.实验与验证法：幼儿只有猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得主动学习和发展的。活动中为幼儿提供高矮不同的坡道、沉重不一的瓶子、坡面光滑程度不同的坡道，供幼儿探索影响滚动速度和远近的因素，初步了解摩擦力，提升幼儿的经验。 3.三环教学法：悬疑激趣——怎样滚动，设问怎样不借助外力让瓶子滚动起来，引导幼儿积极猜想假设，激发幼儿的活动兴趣和探究欲望。从操作入手——探究发现，让幼儿充分与材料互动，探索影响滚动远近的因素。从经验入手——表达交流，调动动幼儿已有经验参与活动，将探究过程中的获得的经验进行展示并与他人分享。 教材分析 理论依据： 科学活动《看谁滚的远》选自《山东省幼儿园课程指导》教师用书大班下学期主题四《科学万花筒》之次主题二《动感天地》。此主题从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，利用生活中常见的滚动现象，让幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中探索滚动速度与坡度大小、物体沉重、破面光滑程度的关系。体验科学探索的乐趣，认识科学给人们生活带来的方便与快捷，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。 《纲要》指出，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。《指南》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。课程是来源于生活回归于生活的。大班的幼儿是处于好奇、好问、好探究的阶段，喜欢去探究周围世界。我从生活中常见的瓶子入手，引导幼儿感受、探索瓶子的滚动现象，从而对滚动产生兴趣，引领幼儿在愉快轻松的气氛中探索、感知各种各样影响滚动速度和远近的因素，从而激发幼儿对科学的探索兴趣，培养幼儿的探索能力。 生活中滚动现象无处不在，是幼儿所熟悉的，因此，本活动既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿