幼儿园学前_语言《贪吃的变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：小班语言《贪吃的变色龙》 活动目标： 乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程，知道变色龙凭借变色保护自己。 能根据故事情节大胆想象变色龙还能吃什么变成什么颜色，并尝试完整表述“变色龙吃了xx变成了xx颜色”。 喜欢并大胆的和别人交流分享自己对变色龙故事猜测的想法。 重点：乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程，知道变色龙凭借变色保护自己。 难点：能根据故事情节大胆想象变色龙还能吃什么变成什么颜色，并尝试完整表述“变色龙吃了xx变成了xx颜色”。 活动准备： 物质：1.故事操作大板 2.活动室创设红房子，黄蘑菇，绿草地，大树的情景3.故事完整视频4、红色、黄色、绿色糖果卡片若干。 经验：幼儿对基本颜色有认知，有一定语言表达能力。 活动过程： 一、出示变色龙，了解变色龙的本领和“贪吃”的意思。 1.出示变色龙图片认识新朋友。 2.谈话探讨变色龙的本领和“贪吃”的含义。 提问：什么是“贪吃”？ 二、教师分段讲述故事，理解变色龙变色的过程。 1. 教师一边操作大书一边讲述前半段。 提问：变色龙身体又有什么变化了？为什么？猜猜看，变色龙吃了什么东西变成绿色了？ 2. 教师继续讲述故事后半段，引导幼儿大胆猜想变色龙变色的故事。 提问：变色龙吃了什么全身变成了黑色？天黑了，月亮在天上又圆又亮，这一次他又会吃什么呢？你觉得他会吃什么？ 引导幼儿大胆猜想接下来的故事情节。 三、完整欣赏故事视频，操作板子，尝试完整表述“变色龙吃了xx，就变成了xx色”，大胆想象变色龙还能吃什么变成什么颜色。 1.提问：你见过这样的月亮吗？他是谁？变色龙为什么会变成黄色的？ 2.请幼儿“喂一喂”变色龙，操作卡片回忆故事内容。 引导幼儿边操作边完整表述“变色龙吃了xx，就变成了xx色” 3.提问：变色龙还是觉得肚子很饿，你觉得他还会吃什么变成什么颜色？ 四、游戏“变色龙藏起来”，鼓励幼儿大胆交流表述。 1.提问：你吃的是什么颜色的糖果？身体变成了什么颜色？ 2.提问：你为什么会躲在这里？ 3.让我们一起去院子里找个地方躲起来吧。 学情分析 主题活动“七彩乐园”为小班下学期主题，小班幼儿对身边有趣的故事充满了好奇，能听懂短小的故事或儿歌，会看画面，能根据画面表达出其中的内容，但是缺乏完整的表述故事中情节或句式的能力，也缺乏完整表达自己的猜测和想象能力。《指南》中指出，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，丰富其语言表达能力，进一步拓展学习经验。 活动之前对幼儿语言及相关认知进行了调查，发现孩子们对色彩绚丽的外界环境极为关注，尤其对颜色的感知非常敏感，不仅能说出生活中常见的颜色，也愿意和老师交流自己的发现，但是幼儿缺乏主动并完整的表达语句的能力。变色龙是我们小朋友的“老朋友”了，对于变色龙变色他们充满好奇，有些幼儿甚至能说出变色龙变色的科学依据，这是非常适合孩子去探索和体验的题材。因此根据经验准备，能让孩子倾听并理解故事，完整表达自己的想法和难点句式，开放出想象的思维，成为了本节课的关键。 《贪吃的变色龙》讲述了变色龙凭借变色的本领“吃了什么颜色的东西身体就变成了什么颜色”的故事，内容富有趣味变化，故事结构简单，很容易吸引孩子的注意力。本活动通过操作故事书，分段讲解故事，让幼儿在层层递进的提问过程中理解变色龙变色的过程，通过生动形象变动的故事视频引导幼儿完整欣赏故事，并大胆鼓励其“喂一喂”变色龙，亲自操作卡片过程中突破“变色龙吃了xx，就变成了xx色”句式的活动难点。最后通过游戏化情景，引导幼儿变身小变色龙藏起来，趣味化的结尾巩固了活动的重难点，让幼儿在玩一玩、说一说中拓展了新的学习经验。 观评记录： 优点： 1.生活中取材，迸发想象之光 幼儿的世界是彩色的，生活中伴随着七彩之光，能和幼儿一起去探究、感知、理解和体验色彩的美，是遵循了幼儿的兴趣需要；语言的发展是层层递进的，小班幼儿的语言需要在“敢说”的基础之上，更完整和更有创造力的表达所见所想，“跳一跳摘个桃”，教师应关注其最近发展区，适当提高对幼儿听说的要求，他们才能进步。各种动物形象都是孩子的好朋友，变色龙更是凭借其变色本领深受幼儿喜爱，来自大自然的奇妙变幻更能吸引他们。活动故事的主角和内涵都取自生活中，贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣和学情，体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。 2.游戏化情景生动有趣，提升幼儿活动兴趣。 爱游戏是幼儿的天性，它们能通过游戏非常简单、容易的去认识周围的世界。活动的最后利用神奇的糖豆将幼儿“变成”各种颜色的小变色龙，在敌人出现时学会找到合适的背景躲避起来，体验变色龙变色的本领，紧凑而又活泼的游戏让每一位幼儿都更好的参与到活动中，练习了听说表达的技能，很好地发展了幼儿的语言表达能力。