幼儿园学前_中班美术活动《制作汽车》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班美术活动《制作汽车》 活动目标： 1.学习看图折纸，知道步骤图中直线、虚线的含义和操作方法。（重点） 2.能沿线折剪出公共汽车、小轿车和大卡车，并为汽车进行装饰。（难点） 3.培养幼儿在折剪活动中整洁有序的操作习惯。 活动准备： 1.经验准备：会看简单的步骤图。 2.物质准备：课件、卡车和小轿车的范例4个、折剪步骤图6张、幼儿操作使用的卡纸若干、黑色卡纸轮子若干、剪刀、胶棒、水彩笔。 活动过程： 一、创设“汽车博览会”情境，激发幼儿兴趣。 1.出示各种各样汽车的图片并创设“汽车博览会”的情景，引导幼儿交流认识的公共汽车、小轿车和大卡车。 提问：你见过什么汽车？是什么样子的？有什么作用？ 小结：公共汽车的车身像长方形，可以乘坐很多的客人。大卡车的车头像梯形车身是长方形，可以运输货物。小轿车的车身上半部分像梯形，下半部分有的像长方形，有的像梯形，可以乘坐的客人比较少，一般是家用或者做出租车。 二、观察“公共汽车”步骤图并自主操作，了解直线、虚线的含义和操作方法。 1.观察“公共汽车”步骤图并自主操作，教师提示操作要求。 教师引导语：请小朋友们到汽车加工坊认真看步骤图，一步一步的完成，用剪刀时要注意安全，剪下的纸屑要及时放回到垃圾盘中。 2.展览“公共汽车”，了解直线、虚线的含义和操作方法。 提问：你的公共汽车是怎么完成的？你是沿着什么线折和剪的？图上的直线和虚线分别是什么意思？ 小结：步骤图上的虚线是折线，直线是需要用剪刀剪断的意思。 三、幼儿自选汽车制作，能沿线折剪出公共汽车、小轿车和大卡车并装饰。 1.幼儿自由分组观察并讨论发现问题，师幼共同解决问题。 教师引导语：我们现在一共有三个汽车加工坊，分别是卡车、轿车和公共汽车，小朋友们可以自己选择想要制作的汽车，到相应的加工坊准备好。请小朋友和同伴一起观察一下步骤图，找找有什么看不懂得地方。 2.请同伴帮忙或播放汽车制作步骤的视频，解答幼儿的难题。 （1）请同伴帮忙解答。教师引导语：“有没有小朋友可以帮他解答一下这个难题？ （2）播放视频解答。并采用播放视频形式提升幼儿经验。教师引导语：“那我们请汽车加工坊的师傅来为我们介绍一下吧。” 3.幼儿操作，教师巡回指导。 四、分享幼儿的作品，共同体验成功的乐趣 提问：1.你喜欢哪一辆汽车？为什么？ 2.你在制作时有没有遇到困难？你是怎么解决的？ 鼓励幼儿欣赏同伴和自己的作品，表达自己的想法，共同体验成功的乐趣。 活动延伸 播放跑车、房车等不同造型的汽车图片，激发幼儿继续活动的欲望。 学情分析 中班幼儿对汽车的种类、造型、功能已有了一定的认识了解，随着现代生活水平的提高，汽车也走进了越来越多的家庭，幼儿接触汽车的机会增多了，他们对绘画、手工制作汽车的兴趣也很浓。《指南》中指出，引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征，注重幼儿自身的自主感知、想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的世界。在引导幼儿对外界事物进行观察时，要关注事物的形状、色彩、空间等形式因素。在本节教育活动中，幼儿可以通过折纸、剪贴等活动方式制作公交车、大卡车、轿车，锻炼手部肌肉的运动。幼儿对折纸步骤图的自主探索有一定的挑战，对于“直线”“虚线”的含义和操作方法不太明确，幼儿对这方面的的经验不多，因此本节课以“汽车博览会”的情景贯穿整个教育活动，激发了幼儿的学习兴趣并为幼儿创造一种自主学习的氛围。 教材分析 活动意义及价值： 《制作汽车》是选自“我在马路上”主题下的一节教育活动。随着科学技术的发展，车的种类、造型、功能越来越多，中班幼儿对马路上的各种车辆充满了浓厚的兴趣。通过教学过程中教师的引导和幼儿自主的探索，学会看简单的步骤图，并掌握各种汽车的制作方法，激发了幼儿对更多不同造型汽车的好奇心。 活动理论依据： 《指南》中指出，艺术创作中，不但要关注幼儿艺术活动实际呈现出来的艺术作品，更应该要关注艺术创造中幼儿的艺术思维过程、自主学习探索的过程。在活动中要提供丰富的便于幼儿取放的材料，支持幼儿进行自主操作。在幼儿需要时，再给与具体的指导。 活动目标重难点及实施策略： 本次活动的目标是： 1.学习看图折纸，知道步骤图中直线、虚线的含义和操作方法。（重点） 2.能沿线折剪出公共汽车、小轿车和大卡车，并为汽车进行装饰。（难点） 3.培养幼儿在折剪活动中整洁有序的操作习惯。 在本次活动中，采用视频演示法及幼儿自主讨论观察的方法，让幼儿观察步骤图并进行制作，大胆为汽车进行装饰，从而激发幼儿对制作汽车的兴趣并引发幼儿了解更多造型汽车的好奇心。 课后反思 本次活动较好的完成了既定的教学目标，通过活动开始环节的情景导入激发了幼儿的兴趣，全体幼儿参与度高，学习气氛活跃。整个活动遵循幼儿的主体性地位，鼓励幼儿自主观察、大胆制作在前，鼓励幼儿总结，教