幼儿园学前_小班科学《有趣的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：科学《有趣的声音》 年龄段和领域：小班 科学 活动目标： 1.能分辨日常生活中的各种声音,并用象声词描述听到的声音。 2.能借助生活中的不同材料制造出声音。 3.感受探究声音的乐趣。 活动重难点： 重点：能分辨日常生活中各种声音,并用象声词描述听到的声音。 难点：能借助生活中的不同材料制造出声音。 活动准备： 1.物质准备：课件；白纸、皱纹纸、玻璃瓶、塑料瓶、纸杯、小勺子；黄豆、魔法玉米、小木块。 2.经验准备：请家长在生活中有意识地引导幼儿辨听各种声音。 活动过程： 1.创设声音王国的情境，激发幼儿探究声音的兴趣。 (1)播放课件，请幼儿猜猜是什么声音。 (2)引导幼儿用象声词描述各种动物声音。 小结：每个小动物的叫声都是不一样的，所以我们能根据声音的不同认出他的每个好朋友。 2.试一试,想一想,初步探索用自己的身体制造声音。 提问：你能让自己的身体发出声音吗？ 小结：我们的身体真好玩，可以发出这么多的声音。 3.幼儿自主选择材料试一试、说一说制造声音的方法。 提问：你能让这些材料发出声音吗？ 小结：这些材料本来不能发出声音，但是小朋友用捏、吹、敲、拍等方法让它们发出了好听的声音。 4.幼儿自主用瓶子装材料感知声音的不同，进一步探究声音的秘密。 （1）引导幼儿听一听、猜一猜瓶子里有什么。 （2）幼儿自主装材料，感受自制声音的乐趣。 小结：原来装进瓶子的材料不一样，发出的声音也不一样。 5.结合儿歌《大雨小雨》，感知用力大小不同，发出声音不同。 提问：怎样让瓶子宝宝唱大雨的歌，怎样让瓶子宝宝唱小雨的唱歌？ 小结：用力摇声音大，轻轻摇声音小。 延伸活动：一会到教室找一找，还有什么装到瓶子里会发出大大小小各种不同的声音。 小班科学：《有趣的声音》 学情分析： 孩子们在生活中时时刻刻都与各种声音互动着，但是却很少有意识去探究声音的小秘密，因此这个活动能够很好的激发幼儿参与的兴趣。小班幼儿对声音已经有了初步的辨别意识，也能模仿一些小动物的叫声，但是对于用象声词去描述听到的声音可能就会有一定的难度，因此在活动中会通过听一听、说一说、学一学等方式鼓励引导幼儿用象声词说出听到的声音，如“咚咚咚”、“吱吱吱”、“当当当”、“哗哗哗”、沙沙沙”、“啪啪啪”等，除此之外在日常生活中也可结合听到的声音进行适当的渗透。 小班科学：《有趣的声音》 教材分析： 生活中有各种各样的声音，幼儿时时刻刻都在与各种声音互动着，可是声音是怎样产生的？声音为什么会变大变小？他们对这些问题充满了好奇心。但因为年龄小、经验少，很少有意识地倾听过声音，去探索声音的小秘密。《指南》中指出：幼儿科学教育应密切联系幼儿实际生活，利用身边的食物与现象作为科学探究的对象。因此本活动选取幼儿生活中经常接触的材料，以倾听—探索—交流的形式，让幼儿在活动中与材料充分互动，从探索自己的身体发出声音到动手使物体发出声音，在听一听、玩一玩、辨一辨中感知丰富的声音，进而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。 小班科学：《有趣的声音》 课后反思： 小班幼儿的特点是游戏贯穿一日生活，所以在本节活动中注重以游戏的形式进行。活动的开始环节就创设了声音王国的情景，并贯穿于整个活动，以此来激发幼儿参与的积极性。接着让幼儿通过听声音去猜猜是哪个小动物，并模仿动物的叫声更进一步的引起了幼儿的兴趣。同时我的语言也注重以游戏口吻去组织，如带着幼儿一起坐上小汽车去声音王国，让幼儿在玩中去观察、去发现、去了解。 在活动各环节的设计上，我也比较好的落实了活动目标。同时过程中注重了幼儿主动学习、主动探索的过程。比如在自主选择材料制造声音的这个环节中，先请幼儿自己去想、去试、去说，我再将他们用到的方法进行提升和梳理，这样就给了幼儿更多的思考空间，使他们每个人的独特想法得以迸发，也有利于想象力和创造力的发展，同时也使整个课堂氛围非常活跃。对于活动重点的解决，我贯穿于整个活动中，不管是身体还是材料的探索，都围绕一个主线，用了什么方法？发出了什么样的声音？通过这样的问题引导幼儿仔细倾听，用合适的象声词去描述听到的声音。为了解决难点目标，我选择了幼儿生活中比较常见的三种材料，而且发出的声音比较好区分。为了更好的落实情感目标，在最后环节将艺术领域“节奏强弱”的内容自然的渗透其中，使科学探索和音乐活动巧妙的结合，达到动静交替。 在自主装材料环节，因为幼儿动作快慢不一，会导致场面有些乱，我的随机调控应该及时跟上，让幼儿更加明确自己应该做什么，而不是出现个别幼儿的无所事事。