幼儿园学前_大班音乐：《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：音乐欣赏《小精灵的魔法汤》 年龄段：大班（下） 领域：艺术 活动目标： 1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构； 2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点； 3.借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 活动重难点： 活动重点：感受乐曲风格，感受ABA曲式结构。 活动难点：运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。 活动准备： 1.矿泉水瓶瓶子（有颜色和无颜色）各一个、红色魔法布每人一个。 2.《加速圆舞曲》（节选）PPT课件、《加速度圆舞曲》音乐；互动白板。 活动过程： 初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。 教师播放音乐，引导幼儿倾听，感受圆舞曲欢快、流畅的乐曲风格。 提问：听了这首音乐你有什么样的感觉？你想到了什么？鼓励幼儿表述自己对音乐的想象与理解。 2.情境引入，进一步倾听感受 （1）创设“小精灵做魔法汤”的故事情景，激发幼儿参与活动的兴趣。这首乐曲还有一个有趣的故事呢？有个小精灵住在一个大森林里，她可神奇了，特别喜欢跟着这首音乐调制魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，是帮助别人实现愿望的，她每天在家搅啊、搅啊、搅啊，然后往里边放了很多的魔法（抓、放的动作），小精灵每次做魔法汤的时候，都会听这首音乐，魔法秘方就藏在音乐里，肖老师向小精灵学了制作魔法汤的秘方，你们想不想看我是怎么做魔法汤的？ （2）教师随音乐演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点。如：A段越来越快，B段很有规律等。 （3）提问：我在做魔法汤的时候做了哪些事情？我是怎么做的？谁来试一试。怎么搅拌的？速度一样吗？ 教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。 小结：小精灵听音乐进行搅拌、施魔法、晃、看的动作，音乐变化动作也要变化。 3.再次欣赏，教师随乐绘制“秘方”图谱，引导幼儿了解ABA的曲式结构。要学会做魔法汤就要掌握魔法秘方，小精灵把秘方都藏在这首音乐里，现在我就把这个秘方画下来，你们看一看。哪个地方的音乐是搅拌魔法汤、放魔法、摇瓶子？ 重点乐句欣赏，感知AB两段音乐的不同，感受音乐速度和强弱的变化。 （1）欣赏A段音乐，引导幼儿结合图谱做动作。 提问：我制作魔法汤的时候一共搅拌了几次？搅拌的速度是一样吗？每次搅拌好之后我加了几次魔法？放魔法的时候是在音乐的什么音时放的。 小结：搅拌以前要点瓶盖，搅拌的速度是一次比一次快，放魔法的时候是在重音放的，老师一共搅拌了4次，搅拌后加入了4次魔法。我们把这一段音乐叫A段。 欣赏B段音乐，引导幼儿能结合图谱做动作 提问：加完魔法后我又做了什么动作呢？晃的时候速度是一样的吗？晃几下？最后是怎么晃的？鼓励幼儿根据图谱用肢体动作表演B段音乐。 （3）还有一段秘方，我们一起来听一下。你觉得这首乐曲有几段？每一段都在做什么事情？哪两段听起来有点像？小结：音乐分为三部分，第一部分和第二部分是截然不同的，第二部分的音乐又出现在音乐的最后一部分，这种曲式结构就是ABA结构。 （4）完整欣赏，引导幼儿听音乐用肢体动作表达旋律的变化。 小结：只要认真倾听，我们小朋友就能发现不一样的地方。 4.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，体验乐趣 （1）听音乐看秘方图，引导幼儿随乐完整表现小精灵变魔法汤的过程，体验随乐表现带来的快乐。教师创设神秘气氛和幼儿第一次尝试“变”魔法汤。提问：为什么没有变出魔法汤呢？ （2）再次完整欣赏音乐，闭眼回顾秘方。闭上眼睛，让音乐再把魔法秘方传递给你们。 （3）师生第二次尝试“变”魔法汤，展现魔法变色成果，体验成功的乐趣。 5.结束部分：情感升华，回归生活 这首音乐有个好听的名字叫《加速度圆舞曲》，现在我们变出了神奇的魔法汤，你们现在觉得快乐吗？把你的快乐传递给其他的人，拿着魔法瓶跟好朋友一起变魔法吧! 《小精灵的魔法汤》的学情分析 大班幼儿（5-6岁）能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，能区别不同类型的作品，如分辨进行曲和舞曲等。并且幼儿对于三段体的曲式结构的乐曲也有过欣赏的经验，能初步理解不同音乐所要表达的寓意，倾听乐曲后能大胆的进行想象和表述，如欢快的旋律能表现开心，低沉缓慢的旋律表现的是害怕，并用动作表达。魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，在《小精灵的魔法汤》活动中以魔法贯穿始终，引导幼儿在游戏情境中表达对音乐的感受，幼儿的想象力、感应力、表现力都具有了较高的水平。 在活动前的生活经验准备：了解小精灵的相关知识，观看过变魔术的节目表演，感受魔术的神奇。课前学习准备：活动中幼儿自主性强，自主倾听感受音乐的幼儿能用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，通过体验倾听、辨识、表现对音乐的兴趣，整个活动中幼儿积极探索，大胆想象，发挥创造力。 在活动中我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索体验