幼儿园学前_我是天气预报员教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

活动名称：我是天气预报员 年龄段：大班 领域：科学 活动目标： 1.了解天气预报中表示天气变化的符号，学会看天气预报，知道天气变化与人们生活、工作的关系。 2.尝试用多种方法记录天气，能用连贯的语言播报天气。 3.关注生活中的自然现象，对周围事物感兴趣。 活动重点：了解天气预报中表示天气变化的符号，学会看天气预报。 活动难点：知道天气变化与人们生活、工作的关系。 活动准备： 1.经验准备：通过多种途径提前了解青岛的天气预报，丰富有关天气预报的经验。 2.物质准备： （1）青岛当天的天气信息视频、天气符号图片。 （2）PPT：青岛未来一周天气预报表、飞行员、渔民打鱼、邮递员送快递。 （3）纸、笔每人一份。 活动过程： 1. 联系幼儿生活,组织谈话活动,了解天气预报中的主要信息。 (1)创设情境，引出天气预报。 提问：明天幼儿园就要带小朋友去春游了，那我们应该选择一个什么样的天气去春游呢？为什么要选择这样的天气呢？我们怎么知道天气情况呢？ 小结：原来可以看天气预报知道天气情况。 (2)引导幼儿谈话，了解看天气预报的途径。 提问：你看过天气预报吗？在哪里看过？ 小结:我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸和听广播等方法预先知道天气。 (3)幼儿观看青岛当天的天气信息视频,引导幼儿仔细观察,了解当天的天气情况和天气预报中的主要信息。 提问: 今天是几月几日？星期几？今天青岛的天气是怎样的？ 我们一起来看看天气预报员阿姨是怎样播报的吧。 观看视频后，提问：今天青岛的天气是怎样的？ 幼儿边回答，教师边出示图片，引导幼儿学习符号：摄氏度“°C” 、多云、阵雨。 小结:天气预报主要告诉人们的信息有城市、日期、天气、温度等。 （4）集体尝试播报青岛的天气预报，要求语言连贯。 2.出示图片，引导幼儿认识各种天气符号,了解其代表的含义。 提问：你还知道有哪些天气情况？ 幼儿边回答，教师边出示天气符号图片,介绍每个符号代表的天气情况。 3.引导幼儿观看PPT，了解天气变化与人们生活的关系,知道天气预报对我们的帮助。 (1) 教师和幼儿一起讨论如何根据天气变化做春游准备,知道天气预报给我们带来了方便。 提问：我们为什么要关注天气预报呢？ 明天就要春游了，你们知不知道明天的天气情况呀？ 出示未来一周青岛天气预报图片，引导幼儿观察。 提问：根据天气情况我们应该做哪些准备呢？ 小结：天气预报给我们出行带来了很多方便。 （2）请幼儿回忆一下还有谁关注天气预报,并说说为什么我们大家都要关注天气预报。 (3)出示PPT：引导幼儿知道更多的人们在关注天气预报,进一步感知天气与人们生活的密切关系。 小结:天气预报可以提醒我们根据天气的变化增减衣服,也可以根据天气的情况决定是否出行,还可以提前知道一些恶劣天气,提前做好防护准备。 4.请幼儿设计天气预报表,尝试用多种方法记录天气，并进行播报。 提醒幼儿用数字、符号表示各种天气情况,并将天气、温度、风向等气象元素设计齐全；播报时要语言连贯，播报的信息要完整。 ●活动延伸 1.为幼儿提供气温统计表,请幼儿每天坚持观察,并做好一周的天气记录。 2.每天利用生活环节,组织幼儿开展“我是天气预报员”的活动,请幼儿播报当天的天气预报。 活动名称：我是天气预报员 年龄段：大班 领域：科学 学情分析： 大班幼儿上学期对天气预报有了初步的接触，知道生活中有天气预报，身边的人比较关注天气预报，但是对天气预报中各种天气符号还不太了解，比如表示温度的“度”到底是个什么符号？雾霾天用什么符号表示？表示风力大小的符号怎么像个“F”？也不知道天气预报对我们的生活和某些成人的工作到底有什么密切关系，比如我们小朋友为什么要关注天气预报？大人为什么每天都看天气预报？所以首先在活动前，提前做了一些生活经验准备，就是让幼儿家长引导幼儿提前通过多种途径了解天气预报，丰富有关天气预报的经验，为活动的顺利开展做好准备。其次，将幼儿的这些疑问巧妙的、自然的设计到活动当中，通过具体形象的图片和真实的视频，让幼儿通过观察、比较等方式，认识天气符号，了解天气预报与我们生活、工作的关系。 活动名称：我是天气预报员 年龄段：大班 领域：科学 课后反思： 活动开始时，我是以创设情境的方式导入活动，因为本周三幼儿园要组织幼儿去春游，那要选择什么样的天气去春游呢？我们怎么知道天气情况呢？正好根据这一情境引出天气预报。接着，以此为契机，通过看中央电视台的天气预报视频，引导幼儿了解青岛当天的天气情况和天气预报中的主要信息。本班幼儿在日常生活中比较关注天气情况，所以能说出很多天气符号。经过老师的进一步梳理，幼儿认识了“摄氏度”、“霾”、“表示风力风向的符号”等，为播报环节奠定了基础。接着进行的是本活动的难点，也就是帮助幼儿了解天气变化与人们生活的关系，通过从自身关注天气预报到他人也关注天气